Analise a imagem abaixo.

A partir da análise da imagem acima, e sobre a questão da relação entre o ser humano e a tecnologia, é correto afirmar que

Leia a tirinha abaixo.

A respeito da tirinha acima, a partir da didática da professora, é correto afirmar que

O conceito de sala de aula invertida é, basicamente, o seguinte: o que tradicionalmente é feito em sala de aula, agora é executado em casa, e o que tradicionalmente é feito como trabalho de casa, agora é realizado em sala de aula.

BERGMANN. Jonathan. SAMS. Aaron. Sala de Aula Invertida - uma metodologia ativa de aprendizagem. Grupo Editorial Nacional. Editora

LTC, p. 11.

Sobre o conceito de sala de aula invertida, dentro de metodologias ativas, assinale a opção correta.

Sobre as metodologias ativas, analise as assertivas abaixo.

I. As metodologias ativas propõem um tipo de inovação incremental que pode ser adotado dentro do circuito escolar-universitário, sem desorganizar a estrutura clássica das instituições de ensino.

II. As metodologias ativas dependem muito da atuação humana – professores, alunos, especialistas, representantes da comunidade –, enquanto as metodologias ágeis focam o elemento tempo, seu desdobramento em uma linha do tempo.

III. As metodologias imersivas e as analíticas não dependem das tecnologias e com isso seguem no padrão das estruturas convencionais do ensino.

IV. Estudantes e profissionais deixam o papel passivo e de meros receptores de informações, que lhes foi atribuído por tantos séculos na educação tradicional, para assumir um papel ativo e de protagonistas da própria aprendizagem.

Estão corretas apenas as assertivas

Associe as colunas, relacionando as metodologias com seus respectivos princípios essenciais.

Metodologia

( 1 ) Ativas

( 2 ) Ágeis

( 3 ) Imersivas

( 4 ) Analíticas

Princípio essencial

( ) engajamento e diversão; experiência de aprendizagem; tipos de aprendizagem: pressupõe aprendizagem experiencial e aprofundada.

( ) economia da atenção; microtudo; mobilidade; conexão contínua. Tipos de aprendizagem: microaprendizagem e aprendizagem just-in-time

( ) adaptação; personalização; inteligência humano-computacional; tipos de aprendizagem: adaptativa e personalizada.

( ) protagonismo do aluno; colaboração; ação-reflexão; tipo de aprendizagem: colaborativa.

A sequência correta dessa classificação é:

Sobre a Educação a Distância (EaD), informe verdadeiro (V) ou falso (F) para as assertivas abaixo e, em seguida, marque a opção que apresenta a sequência correta.

( ) O objetivo da Educação a Distância é ajudar os participantes a equilibrar as necessidades e habilidades pessoais, com a participação em grupos - presenciais e virtuais - por meio da qual avançamos rapidamente, trocamos experiências, dúvidas e resultados.

( ) A Educação a distância pode ser comparada ao fast-food, onde o aluno pode se servir de algo pronto.

( ) Na Educação a Distância há uma combinação de períodos de pesquisa individual com outros de pesquisa e comunicação conjunta.

( ) O ensino será um mix de tecnologias com momentos presenciais, outros de ensino on-line, adaptação ao ritmo pessoal, maior interação grupal e uma avaliação mais personalizada (com níveis diferenciados de visão pedagógica).

Analise as assertivas abaixo, quanto aos princípios e à construção da aprendizagem.

I. Na construção do conhecimento na sociedade da informação, o conhecimento é fragmentado e dependente, interligado, não sendo intersensorial.

II. Conhecer significa compreender todas as dimensões da realidade, captar e expressar essa totalidade, de forma cada vez mais ampla e integral.

III. É possível conhecer mais e melhor conectando, juntando, relacionando, acessando o objeto de todos os pontos de vista, por todos os caminhos, integrando-os da forma mais rica possível.

IV. Pensar é aprender a raciocinar, a organizar logicamente o discurso, submetendo-o a critérios, como a busca de razões convincentes, inferências fundamentadas, organização de explicações, descrições e argumentos coerentes.

Estão corretas apenas as assertivas

O modelo pedagógico contempla um recorte multidimensional das variáveis participantes e seus elementos. Partindo dessa concepção, enfatiza-se que os elementos de um modelo pedagógico para Educação a Distância (EaD) trazem uma estrutura calcada sobre um determinado paradigma e, em consonância, com uma ou mais teorias educacionais a serem utilizadas como eixo norteador da aprendizagem.

Associe as colunas relacionando Arquitetura Pedagógica com suas respectivas funções/características.

Arquitetura Pedagógica

(1) Aspectos organizacionais

(2) Conteúdo

(3) Aspectos metodológicos

(4) Aspectos tecnológicos

Função/característica

( ) Materiais instrucionais e/ou recursos informáticos a serem utilizados: objetos de aprendizagem, software e outras ferramentas de aprendizagem.

( ) Definição do Ambiente Virtual de Aprendizagem e suas funcionalidades, ferramentas de comunicação tais como vídeo e/ou teleconferência, entre outros.

( ) Propósitos do processo de ensino-aprendizagem a distância, a organização do tempo e do espaço e as expectativas na relação da atuação dos participantes ou da também chamada organização social da classe.

( ) Atividades, formas de interação/comunicação, procedimentos de avaliação e a organização de todos esses elementos numa sequência didática para a aprendizagem.

A sequência correta dessa classificação é:

A figura a seguir representa a relação entre professor, aluno e conhecimento socialmente construídos (os saberes), fundamentada em uma determinada epistemologia.

Qual epistemologia a figura representa?

Na concepção de avaliação de Luckesi (2011), o processo de avaliar passa, basicamente, por três passos: “I) conhecer o nível de desempenho do estudante em forma da constatação da realidade; II) comparar constatação da realidade com aquilo que é considerado importante no processo educativo; e III) tomar decisões que possibilitem alcançar os resultados esperados, quando necessário”.

LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem: componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011, p. 295-296.

Estes passos de avaliação, na sua totalidade, qualificam atos que, no conjunto, visam:

I. Ter claro os objetivos que se esperam alcançar com a avaliação.

II. Verificar o nível de aprendizagem dos estudantes e conferir se eles aprenderam ou não.

III. Desempenhar a finalidade da avaliação de revelar a eficiência ou não da ação pedagógica.

IV. Quebrar o paradigma da avaliação punitiva e excludente que ainda hoje está presente na Escola.

V. Subsidiar as práticas avaliativas classificatórias e discriminárias, necessárias aos sistemas de avaliação externa.

Estão corretas apenas as assertivas