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Leia o texto a seguir.
Trata o esporte futebol enquanto um fenômeno social e aponta para que os estudantes possam ter o conhecimento dos seguintes aspectos: enquanto jogo com suas normas, regras, e exigências físicas, técnicas e táticas; enquanto espetáculo esportivo; enquanto processo de trabalho; enquanto jogo popularmente praticado; enquanto fenômeno cultural/que encanta milhões e milhões de pessoas em todo o mundo e, em especial, no Brasil.
Elaborado pelo(a) autor(a).
Qual seria essa abordagem pedagógica do campo da educação física?
Trata o esporte futebol enquanto um fenômeno social e aponta para que os estudantes possam ter o conhecimento dos seguintes aspectos: enquanto jogo com suas normas, regras, e exigências físicas, técnicas e táticas; enquanto espetáculo esportivo; enquanto processo de trabalho; enquanto jogo popularmente praticado; enquanto fenômeno cultural/que encanta milhões e milhões de pessoas em todo o mundo e, em especial, no Brasil.
Elaborado pelo(a) autor(a).
Qual seria essa abordagem pedagógica do campo da educação física?
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Quanto à questão da organização do conhecimento e sua
abordagem, o livro Metodologia do Ensino da Educação
Física (SOARES et al. 2012) indica que, ao tratar do
conteúdo “Jogo” no ciclo de sistematização do
conhecimento, que vai da 1ª a 3ª séries do ensino médio, o
programa desse conteúdo deve centrar-se em jogos cujo
conteúdo implique
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Leia o texto a seguir, que trata da metodologia do ensino da
educação física quanto à questão da organização do
conhecimento e sua abordagem metodológica no ensino
fundamental e médio.
“Estruturar um programa de Educação Física ou de outra disciplina e selecionar os seus conteúdos é um problema metodológico básico, uma vez que, quando se aponta o conhecimento e os métodos para sua assimilação, se evidencia a natureza do pensamento teórico que se pretende desenvolver nos alunos.”
SOARES, et al., Metodologia do Ensino da Educação Física. 2ª Ed. Cortez; São Paulo, 2012
Para essa abordagem, quais seriam os três pilares fundamentais a serem considerados na metodologia do ensino?
“Estruturar um programa de Educação Física ou de outra disciplina e selecionar os seus conteúdos é um problema metodológico básico, uma vez que, quando se aponta o conhecimento e os métodos para sua assimilação, se evidencia a natureza do pensamento teórico que se pretende desenvolver nos alunos.”
SOARES, et al., Metodologia do Ensino da Educação Física. 2ª Ed. Cortez; São Paulo, 2012
Para essa abordagem, quais seriam os três pilares fundamentais a serem considerados na metodologia do ensino?
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Leia o texto a seguir.
O Livro Metodologia do Ensino da Educação Física é reconhecido pelo campo da educação física como uma abordagem pedagógica preocupada com o ensino dessa disciplina frente às desigualdades sociais que marca o modo de vida capitalista.
SOARES, et al., Metodologia do Ensino da Educação Física. 2ª Ed. Cortez; São Paulo, 2012.
É possível perceber que os autores defendem que essa disciplina no currículo escolar deve tratar como objeto de ensino
O Livro Metodologia do Ensino da Educação Física é reconhecido pelo campo da educação física como uma abordagem pedagógica preocupada com o ensino dessa disciplina frente às desigualdades sociais que marca o modo de vida capitalista.
SOARES, et al., Metodologia do Ensino da Educação Física. 2ª Ed. Cortez; São Paulo, 2012.
É possível perceber que os autores defendem que essa disciplina no currículo escolar deve tratar como objeto de ensino
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Considerando o ensino das práticas corporais na educação
física escolar, quais seriam as finalidades do docente para
com os estudantes?
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Texto 1
O Glossário Temático de Promoção da Saúde, desenvolvido
pelo Ministério da Saúde, pela Secretaria-Executiva da
Secretaria de Vigilância em Saúde, foi publicado em 2013 e
visou construir: “[...] um vocabulário institucional próprio, preciso
e consensual, que permite aos gestores, profissionais da saúde
e cidadãos terem um entendimento mais eficaz da área da
saúde e desenvolverem uma comunicação mais efetiva. Sem
ambiguidade, a linguagem dos glossários favorece o
desempenho das ações institucionais e maior compreensão
sobre a gestão do SUS.”
BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria-Executiva. Secretaria de Vigilância em Saúde. Glossário temático: promoção da saúde / Ministério da Saúde. Secretaria-Executiva. Secretaria de Vigilância em Saúde. – 1. ed., 2. reimpr. – Brasília: Ministério da Saúde, 2013.
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Texto 1
O Glossário Temático de Promoção da Saúde, desenvolvido
pelo Ministério da Saúde, pela Secretaria-Executiva da
Secretaria de Vigilância em Saúde, foi publicado em 2013 e
visou construir: “[...] um vocabulário institucional próprio, preciso
e consensual, que permite aos gestores, profissionais da saúde
e cidadãos terem um entendimento mais eficaz da área da
saúde e desenvolverem uma comunicação mais efetiva. Sem
ambiguidade, a linguagem dos glossários favorece o
desempenho das ações institucionais e maior compreensão
sobre a gestão do SUS.”
BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria-Executiva. Secretaria de Vigilância em Saúde. Glossário temático: promoção da saúde / Ministério da Saúde. Secretaria-Executiva. Secretaria de Vigilância em Saúde. – 1. ed., 2. reimpr. – Brasília: Ministério da Saúde, 2013.
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Qual dos programas do governo federal relaciona as
práticas corporais e atividades físicas como um de seus
eixos temáticos, visando à promoção da saúde na escola e
se destaca por ser uma política intersetorial?
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A divisão da responsabilidade com a educação no Brasil, que se reparte entre Municípios, Estados e União, é um exemplo de política pública
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A especialidade das atividades de educação desenvolvidas, a criação por lei, a capacidade de autoadministração e a sujeição à tutela do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Sergipe (IFS) são características que o classificam como uma
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