Segundo Sant'anna (2013), o acompanhamento sistemático dos alunos nas diferentes etapas da aprendizagem, no que se refere à utilização de questões dissertativas, caracteriza a avaliação como um processo

Em virtude da proximidade do período da Copa do Mundo, a equipe pedagógica de uma escola organizou um projeto com esse tema, e cada professor teve a tarefa de utilizar esse assunto em suas aulas. O professor de História planejou diversas atividades para os alunos como, por exemplo, divulgar cartazes informativos no corredor da escola durante a etapa de apresentação. Os alunos registraram que não gostaram de trabalhar por projetos. Após análise dessa situação fictícia e, de acordo com a ideia apresentada por Nogueira (2008), o motivo dos alunos não terem gostado de trabalhar por projetos pode ser explicado porque

Segundo Kenski (2012), a evolução tecnológica redesenhou a sala de aula em um novo espaço educacional, denominado ambiente virtual de aprendizagem. Sobre os ambientes virtuais de aprendizagem, é correto afirmar que:

De acordo com Luck (2013), supervisores e coordenadores pedagógicos que circunscrevem suas ações ao controle de execução de programas e planos pedagógicos pelos professores indicam um aspecto que conduz a uma condição de

Libâneo (2013) afirma que a palavra do professor, em muitos casos, serve como força estimuladora para despertar nos alunos uma disposição motivadora para o assunto da aula em questão. Sendo a aula expositiva um método muito difundido nas escolas, torna-se necessária uma prática que permita

A liderança tem sido identificada por pesquisas como um fator crucial para o desenvolvimento da qualidade da escola e melhoria da aprendizagem dos alunos. De acordo com Lück (2013), a equipe de gestão da escola constitui uma equipe de liderança cuja atuação necessita ser focada em processos específicos e resultados, EXCETO atuar no sentido de

Segundo Moreira e Tadeu (2011), a teoria do currículo, quando guiada por reflexões que se referem à teorização crítica, tem a seguinte concepção em relação às formas de organização do conhecimento escolar:

Segundo Depresbiteris e Tavares (2009), a elaboração de um instrumento de avaliação não é tarefa fácil e, portanto, requer, como procedimentos essenciais, que sejam respondidas as seguintes questões, EXCETO:

Com relação às formas de avaliação no sistema escolar, correlacione as categorias com suas respectivas classificações, conforme apresentadas por Rabelo (2009), e assinale a opção que apresenta a sequência correta.

De acordo com Relvas (2009), a propriedade do sistema nervoso que permite o desenvolvimento de alterações estruturais em resposta à experiência e como adaptação a condições mutantes e a estímulos repetidos é chamada