Na educação para o entendimento é importante definir inicialmente os tipos de conceitos que desejamos que os alunos entendam e os tipos de desempenhos que desejamos que eles apresentem quando terminarem a escola. Segundo Gardner (2010), a principal consequência da decisão de educar para o entendimento é a radical

Com relação à avaliação da aprendizagem escolar, de acordo com Luckesi (2011), assinale a opção INCORRETA.

Qual o método de trabalho em grupo cuja essência da técnica, de acordo com Libâneo (2013), é poder verificar, rapidamente, o nível de conhecimentos da classe sobre um determinado tema, no início da aula ou após a explicação do docente?

Com base em Severino (2007), analise as afirmativas abaixo, em relação às metodologias de pesquisa científica.

I- A Pesquisa Participante é aquela que, além de compreender, visa a intervir na situação, com vistas a modificá-la.

II- A Pesquisa-ação é aquela em que o pesquisador, para realizar a observação dos fenômenos, compartilha a vivência dos sujeitos pesquisados.

III- O Estudo de Caso se concentra no estudo de um caso particular, considerado representativo de um conjunto de casos análogos.

Assinale a opção correta.

Na gestão educacional, de acordo com Luck (2011), certos pressupostos e entendimentos sobre processos sociais fundamentam e orientam posturas dos que são responsáveis pelos destinos de uma unidade do trabalho educacional. Assinale a opção que apresenta uma mudança de paradigma de administração para gestão.

Segundo Sant'Anna (2013), é correto afirmar que uma das funções gerais de um programa de avaliação é

Segundo Araújo (2015), Técnica de Ensino consiste em uma maneira particular de organizar o estudo, a fim de provocar a atividade do aluno no processo de aprendizagem. Sobre este tema, é correto afirmar que

Segundo Libâneo (2013), no aspecto cognoscitivo na relação professor-aluno na sala de aula, é indispensável que o docente

Segundo Moreira (2011), é correto afirmar que as teorias tradicionais do currículo

De acordo com Piletti (2013), em muitos casos, nossos sistemas de ensino utilizam avaliações como instrumento de supervisão e controle do desempenho do aluno, resultando na aprovação ou na reprovação, gerando um dos maiores problemas do cotidiano da sala de aula, que é