O relevo terrestre é o resultado da ação simultânea de agentes endógenos (internos) e exógenos (externos), que esculpem as formas da superfície ao longo do tempo geológico. Considere a sequência cronológica e funcional dos processos de transformação do relevo, desde a sua formação inicial até o seu desgaste e deposição de sedimentos. Considerando, para fins didáticos, a sequência simplificada dos principais processos geomorfológicos envolvidos na formação, no desgaste e na deposição de materiais, ordene as etapas abaixo na sequência CORRETA em que ocorrem na natureza:

(   ) Intemperismo: Desagregação física e alteração química das rochas promovida por agentes climáticos e biológicos, fragilizando a estrutura rochosa original.
(   ) Sedimentação: Deposição e acúmulo dos materiais transportados em bacias sedimentares, planícies fluviais e regiões de menor altitude.
(   ) Tectonismo: Ação dos agentes endógenos que provocam soerguimentos, dobras e falhas na crosta terrestre, contribuindo para a formação e a deformação das estruturas do relevo.
(   ) Erosão: Remoção e desprendimento das partículas de solo e fragmentos de rocha já alterados, impulsionados pela água da chuva, ventos ou gravidade.
(   ) Transporte: Deslocamento dos sedimentos e partículas erodidas pelas correntes hídricas, ventos ou geleiras ao longo das declividades da paisagem.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência de ordenação CORRETA, de cima para baixo:

Os biomas correspondem a grandes conjuntos de ecossistemas terrestres caracterizados por tipos semelhantes de vegetação, fauna e clima, cuja distribuição na superfície do planeta responde às variações de radiação solar, precipitação e tipo de solo. Com base nos conhecimentos sobre os biomas brasileiros e mundiais, classifique cada afirmativa abaixo como Verdadeira (V) ou Falsa (F):

(   ) O bioma Amazônia caracteriza-se predominantemente por florestas latifoliadas, perenifólias e ombrófilas, adaptadas a um clima quente e úmido, com elevados índices pluviométricos ao longo do ano.
(   ) O Cerrado é considerado a savana mais rica em biodiversidade do mundo, apresentando vegetação tropófila com raízes profundas, cascas espessas e galhos retorcidos, adaptadas a um clima tropical com duas estações bem definidas: um inverno seco e um verão chuvoso.
(   ) A Tundra ocorre principalmente em altas latitudes do Hemisfério Norte, apresentando musgos, líquens e plantas rasteiras, frequentemente associadas a áreas com permafrost e a um curto período de crescimento durante o verão.
(   ) A Caatinga é um bioma de clima semiárido com vegetação xerófila, predominantemente caducifólia e com presença marcante de cactáceas e bromeliáceas, adaptadas para conter a perda de água e suportar longos períodos de estiagem.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo:

integrar diferentes linguagens de representação, tais como tabelas, gráficos estatísticos e cartas temáticas. Enquanto as tabelas organizam dados alfanuméricos em linhas e colunas para consulta pontual, os gráficos (como os de colunas, setores ou linhas) permitem visualizar tendências, ritmos de crescimento e distribuições proporcionais de fenômenos no tempo e no espaço. A correta leitura dessas representações impede interpretações equivocadas sobre dinâmicas demográficas, econômicas e ambientais, fundamentando tomadas de decisão e o planejamento territorial em diversas escalas de análise. Com base no texto de apoio e nos princípios de leitura e interpretação de representações gráficas e cartográficas, assinale a alternativa CORRETA:

As escalas cartográficas são elementos indispensáveis para a leitura e interpretação do espaço geográfico, pois estabelecem a proporção matemática entre as dimensões reais do terreno e a sua representação no mapa. Sobre o comportamento das escalas e suas aplicações no planejamento territorial, analise as proposições a seguir:

I. A escala gráfica expressa visualmente a relação de proporcionalidade por meio de uma linha graduada, mantendo a sua precisão de leitura mesmo que o mapa seja ampliado ou reduzido fotograficamente.
II. Uma carta topográfica na escala de 1:25.000 é considerada de menor escala do que um mapa-múndi na escala de 1:50.000.000, pois permite mapear continentes inteiros com alto nível de detalhamento dos objetos geográficos.
III. Para o planejamento urbano detalhado de um município, como o cadastramento de lotes e o traçado de vias públicas, é recomendável o uso de representações cartográficas em grande escala, como a escala de 1:2.000.
IV. A escala numérica expressa a proporção por meio de uma fração ordinária ou razão, onde o numerador representa a distância medida no mapa e o denominador indica o número de vezes que essa distância foi reduzida na realidade.

Assinale a alternativa que apresenta apenas as proposições CORRETAS:

O ensino de Geografia na Educação Básica passa pela construção do raciocínio geográfico, permitindo que os estudantes compreendam as relações entre a sociedade e a natureza e analisem criticamente a produção do espaço geográfico. Sobre as metodologias de ensino, as abordagens pedagógicas e as diretrizes curriculares para o ensino de Geografia no Ensino Fundamental e Médio, analise as proposições a seguir:

I. A alfabetização cartográfica deve ser trabalhada desde o Ensino Fundamental I não apenas como a memorização de símbolos e convenções, mas como um processo de construção da leitura crítica do espaço, estimulando o estudante a atuar como mapeador do seu próprio cotidiano antes de se tornar um leitor de mapas elaborados.
II. O raciocínio geográfico fundamenta-se em princípios como localização, extensão, analogia, diferenciação e conexão, permitindo que os estudantes investiguem os fenômenos socioespaciais a partir da articulação entre a escala local e as dinâmicas globais.
III. No Ensino Médio, a abordagem metodológica da Geografia deve restringir-se à memorização de dados estatísticos demográficos, acidentes geográficos e capitais de países, afastando os temas socioambientais complexos para manter a neutralidade científica dos conteúdos escolares.
IV. O uso de tecnologias de geoinformação (como globos virtuais, imagens de satélite e mapas interativos) no ambiente escolar atua como recurso didático complementar que favorece a aprendizagem significativa, aproximando a linguagem cartográfica da realidade tecnológica dos estudantes.

Assinale a alternativa que apresenta apenas as proposições CORRETAS:

As tecnologias de geoinformação revolucionaram a coleta, o processamento, o armazenamento e a análise de dados espaciais, sendo indispensáveis para o planejamento urbano, a gestão ambiental e a cartografia temática. Sobre o funcionamento e os conceitos fundamentais do Sistema de Informação Geográfica (SIG), do Sistema de Posicionamento Global (GPS/GNSS) e do Sensoriamento Remoto por Imagens de Satélite, analise as proposições a seguir:

I. O Sistema de Informação Geográfica (SIG) diferencia-se de um software de desenho computacional por sua capacidade de integrar dados espaciais (vetoriais e matriciais) a uma base de dados alfanumérica, permitindo a realização de análises espaciais complexas e cruzamentos de informações georreferenciadas.
II. No sensoriamento remoto, a resolução espacial de um sensor orbital refere-se ao tamanho do menor objeto na superfície da Terra que pode ser individualizado em um pixel da imagem, de modo que uma imagem com resolução espacial de 30 metros possui maior nível de detalhamento do que uma imagem de 0,5 metro.
III. O sistema de navegação por satélite GNSS (como o GPS) utiliza o princípio geométrico da trilateração para determinar as coordenadas tridimensionais (latitude, longitude e altitude) de um receptor na Terra, necessitando do sinal de, no mínimo, quatro satélites para corrigir o desvio do relógio e calcular a posição exata.
IV. A estrutura de dados vetorial no SIG representa o espaço geográfico por meio de uma grade contínua de células quadradas (pixels), sendo o modelo mais indicado para a representação de superfícies contínuas de variação de altitude ou temperatura.

Assinale a alternativa que apresenta apenas as proposições CORRETAS:

A compreensão dos fenômenos atmosféricos exige a distinção clara entre os conceitos de tempo atmosférico e clima, assim como a análise da interação entre os elementos e fatores climáticos. Enquanto o tempo refere-se ao estado momentâneo da atmosfera em um determinado local e instante, o clima representa o padrão do comportamento atmosférico observado ao longo de décadas. Essa dinâmica é impulsionada pelos elementos climáticos, como temperatura, umidade e pressão atmosférica, que são constantemente modulados por fatores geográficos locais e globais, a exemplo da latitude, altitude, maritimidade e continentalidade. Com base no texto de apoio e nos conhecimentos fundamentais de climatologia, assinale a alternativa CORRETA:

Considere as regras gerais da cartografia temática e o uso das escalas cartográficas para a leitura de mapas em planejamentos territoriais. Com base nessas ferramentas de representação do espaço geográfico, assinale a alternativa CORRETA:

O sistema de fusos horários foi estabelecido para padronizar a hora legal no planeta, tomando como base o movimento de rotação da Terra e a rede geográfica de meridianos. Relacione os Conceitos sobre Fusos e Meridianos da Coluna 1 com as suas respectivas Definições e Características na Coluna 2:

Coluna 1: Conceito

1. Meridiano de Greenwich
2. Fuso Horário Teórico
3. Linha Internacional de Data (LID)
4. Hora Legal 5. Rotação Terrestre

Coluna 2: Definição / Característica

(   ) Linha imaginária situada no antimeridiano de 180 graus onde ocorre a mudança de data civil ao ser cruzada de leste para oeste ou vice-versa.
(   ) Faixa longitudinal de 15 graus correspondente ao intervalo de uma hora de variação de tempo solar no movimento aparente do Sol.
(   ) Hora oficial adotada por lei em um país ou região, ajustando as divisões teóricas às fronteiras políticas e territoriais.
(   ) Movimento da Terra de oeste para leste que determina adiantamento de horas a leste e atraso de horas a oeste.
(   ) Linha de referência inicial de longitude 0 grau usada como marco de origem para a contagem do tempo global (GMT/UTC).

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses:

As atividades econômicas correspondem aos processos de produção, circulação, distribuição e consumo de bens e serviços na sociedade, organizando-se em setores que articulam o campo e a cidade. Relacione os Setores da Economia da Coluna 1 com as suas respectivas Características e Atividades descritas na Coluna 2:

Coluna 1: Setor Econômico

1. Setor Primário (Agricultura e Extrativismo)
2. Setor Secundário (Indústria)
3. Setor Terciário (Comércio e Serviços)
4. Setor Quaternário (Tecnologia e Informação)

Coluna 2: Característica / Atividade

(   ) Engloba as atividades de troca mercantil de mercadorias e a prestação de serviços diretos à população, como redes bancárias, saúde, educação e transporte público.
(   ) Atua na extração de matérias-primas e no cultivo direto da terra, compreendendo a agricultura, a pecuária, a silvicultura, a pesca e a mineração.
(   ) Foca em atividades de alta tecnologia, pesquisa e desenvolvimento científico, robótica, inteligência artificial e processamento avançado de dados.
(   ) Transforma matérias-primas e insumos em bens de consumo duráveis, não duráveis ou bens de produção através do processamento manufatureiro e fabril.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo: