Para explicar o desenvolvimento intelectual, Jean Piaget partiu da ideia de que os atos biológicos são atos de adaptação ao meio físico e organizações do meio ambiente, sempre procurando manter um equilíbrio.

(FLAVELL, John H. A Psicologia do desenvolvimento de Piaget. Biblioteca Pioneira das Ciências. São Paulo. Cap. 1. P.47. Cap. 2. P. 65 a 69, Cap.4. P.123 a 156.)

Nessa perspectiva, marque a afirmação INCORRETA:

Na segunda grande tendência pedagógica descrita por Libâneo, a Progressista, despontam os modelos significativos enunciados a seguir:

I.Na Tendência Progressista Libertadora, o grande vulto é Paulo Freire, com seu ideário sobre a Educação Libertadora, o processo dialógico, a problematização do ensino-aprendizagem.

II.A Pedagogia Progressista Libertária acentua a conotação política do movimento anterior. São comuns as preocupações com a participação grupal, a análise institucional, os processos de mudança, a inserção efetiva da Educação na prática social.

III.A Pedagogia Progressista "Crítico-Social dos Conteúdos", proposta por Libâneo e outros educadores brasileiros, inclui a valorização dos conteúdos do saber sistematizado, mas não inertes como na escola tradicional. Os conteúdos vivos, inseridos na realidade sócio-política, humana e socialmente, vêm do confronto entre os saberes erudito e popular, mesclando os processos de continuidade e ruptura.

Estão CORRETOS:

Analisando os textos que costumam ser considerados adequados para os leitores iniciantes, novamente aparece a confusão entre a capacidade de interpretar e produzir discurso e a capacidade de ler sozinho e escrever de próprio punho. Ao aluno são oferecidos textos curtos, de poucas frases, simplificados, às vezes, até o limite da indigência. Essa visão do que seja um texto adequado ao leitor iniciante transbordou os limites da escola e influiu até na produção editorial: livros com uma ou duas frases por página e a preocupação de evitar as chamadas "sílabas complexas". A possibilidade de se divertir, de se comover, de fruir esteticamente num texto desse tipo é, no mínimo, remota.

(http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro02.pdf) - (p.24)

De acordo com o contexto enunciado, analise as proposições com (V) verdadeiro ou (F) falso:

( ) Por trás da boa intenção de promover a aproximação entre crianças e textos há um equívoco de origem: tenta-se aproximar os textos das crianças - simplificando-os, no lugar de aproximar as crianças dos textos de qualidade.

( ) Não se formam bons leitores oferecendo materiais de leitura empobrecidos, justamente no momento em que as crianças são iniciadas no mundo da escrita.

( ) As pessoas aprendem a gostar de ler quando, de alguma forma, a qualidade de suas vidas melhora com a leitura.

( ) Para se iniciar a leitura em sala de aula na educação infantil, nas séries iniciais, devem ser selecionados títulos bibliográficos da arte literária, podendo-se começar com crônicas e contos, sem preocupação com o grau de complexidade nem a extensão textual.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

Sobre as "Considerações a respeito do tratamento Didático dos Conteúdos - no Ensino da Língua Portuguesa", visando ao alcance dos objetivos propostos para a área, marque a alternativa INCORRETA.

De acordo com estudos teóricos, a avaliação do processo ensino-aprendizagem, apresenta três tipos de funções: 1. Diagnóstica (analítica). 2. Formativa (controladora). 3. Somativa (classificatória).

Analise o que se enuncia a seguir:

I."Esta avaliação é adequada para o início do período letivo, pois permite conhecer a realidade na qual o processo de ensino-aprendizagem vai acontecer, o professor tem como principal objetivo verificar o conhecimento prévio de cada aluno, tendo como finalidade constatar os pré-requisitos necessários de conhecimento ou habilidades imprescindíveis de que os estudantes possuem para o preparo de uma nova etapa de aprendizagem".

II."Para que a avaliação seja possível, é preciso compreendê-la e realizá-la comprometida com uma concepção pedagógica. No caso, considerarmos que ela deva estar comprometida com uma proposta pedagógica histórico-crítica, uma vez que esta concepção está preocupada com a perspectiva de que o educando deverá apropriar-se criticamente de conhecimentos e habilidades necessárias à sua realização como sujeito crítico dentro desta sociedade que se caracteriza pelo modo capitalista de produção".

III."Esta forma de avaliação é utilizada objetivando pré-determinar a maneira pela qual o educador deverá encaminhar, através do planejamento, a sua ação educativa. Terá como função estabelecer os limites para tornar o processo de aprendizagem mais eficiente e eficaz. Esta didática pode ser considerada como o ponto de partida para todo trabalho a ser desenvolvido durante o ano pelo educador".

IV."Esta forma de avaliação pode ser utilizada antes e durante o processo ensino-aprendizagem, tendo diferentes finalidades. Sendo realizada antes do processo, tem como foco sondar se o aluno apresenta os conhecimentos necessários para que a aprendizagem possa ser iniciada. Se ocorrer durante o processo, será utilizada para identificar as causas das falhas de aprendizagem e possibilitar a implementação de recursos para corrigi-las".

Na série com numeração crescente, identificam-se, respectivamente, as Avaliações:

O termo "Alfabetização" está intrínseca e diretamente relacionado ao ato de alfabetizar.

"Alfabetização remete à ideia de ensinar as primeiras letras, de ensinar a ler e a escrever, de propagar o ensino da leitura, logo, está diretamente associada a: ".

Marque a alternativa com elementos que completam coerentemente o enunciado.

Como um incentivador da aprendizagem, o professor estimula a cooperação entre os alunos, tão importante quanto a própria interação adulto/criança. A confrontação daquilo que cada criança pensa com o que pensam seus colegas, seu professor e demais pessoas com quem convive é uma forma de aprendizagem significativa, principalmente por pressupor a necessidade de formulação de argumentos (dizendo, descrevendo, expressando) e a de comprová-los (convencendo, questionando). Além da interação entre professor e aluno, a interação entre alunos desempenha papel fundamental na formação das capacidades cognitivas e afetivas. Em geral, explora-se mais o aspecto afetivo dessas interações e menos sua potencialidade em termos de construção de conhecimento.

(http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro03.pdf) - (p.27)

Trabalhar coletivamente, por sua vez, supõe uma série de aprendizagens, EXCETO:

A Escola tem necessidade de dedicação exclusiva por parte do professor, necessidade de acompanhar as mudanças que se processam aceleradamente no campo de trabalho, atualizando o seu currículo e sua metodologia. Para dar sustentação às contínuas evoluções, a escola precisa ressaltar um ensino que crie conexão entre o que o aluno aprende nela e o que ele faz fora dela, conexão entre o ensino formal e o mundo do trabalho, entre o conhecimento e a vida prática do aluno, vinculando, portanto, a educação escolar com o mundo do trabalho. (...) A escola, em sua função social, tem um olhar constante voltado à sociedade, conectando seu saber com a prática cotidiana do aluno, preparando-o para o exercício profissional. A experiência de vivenciar as situações de aprendizagem ensina o convívio em grupo, indispensável para a vida e o trabalho.

De acordo com o conteúdo enunciado, marque o que não se pode considerar como, "Função tampouco como papel da Escola":

O ensino da Língua Portuguesa tem sido marcado por uma sequência de conteúdos que se poderia chamar de aditiva: ensina-se a juntar sílabas (ou letras) para formar palavras, a juntar palavras para formar frases e a juntar frases para formar textos. Essa abordagem aditiva levou a escola a trabalhar com "textos" que só servem para ensinar a ler. "Textos" que não existem fora da escola e, como os escritos das cartilhas, em geral, nem sequer podem ser considerados textos, pois não passam de simples agregados de frases. Se o objetivo é que o aluno aprenda a produzir e a interpretar textos, não é possível tomar como unidade básica de ensino nem a letra, nem a sílaba, nem a palavra, nem a frase que, descontextualizadas, pouco têm a ver com o que representa a questão central

(http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro02.pdf) - (p.23)

Marque a alternativa que apresenta a "Questão Central".

O ator Alec Baldwin disparou a arma que matou uma mulher e deixou um ferido no set do filme "Rust" nesta quinta-feira (21) no estado americano do Novo México, informou o gabinete do xerife do condado de Santa Fé.

"O gabinete confirma que os dois indivíduos baleados no set de 'Rust' foram a diretora de fotografia Halyna Hutchins, 42, e o diretor do filme, Joel Souza, 48, atingidos quando uma arma foi disparada pelo ator e produtor Alec Baldwin", diz o comunicado.

O ator disse que a morte foi "um trágico acidente". "Estou cooperando totalmente com a investigação policial para resolver como essa tragédia ocorreu", escreveu no Twitter.

https://g1.globo.com/pop-arte/noticia/2021/10/22/alec-baldwin-disparou-arma-quematou- mulher-em-set-de-filmagem.ghtml

Assinale a alternativa que consta o tipo da arma disparada por Alec Baldwin no caso acima descrito e amplamente divulgado nas mídias.