Foram encontradas 50 questões.
De acordo com a norma-padrão da Língua Portuguesa e quanto à regência verbal, analise as assertivas abaixo.
I. A equipe médica assistiu, com prontidão, as vítimas do atropelamento.
II. Felicitou a ele pelo sucesso profissional.
III. O animal anelava ao ar e lutava por sua vida.
É correto o que se afirma em
Provas
Questão presente nas seguintes provas

Fonte: modificado de http://geofagia.blogspot.com.br/2010/04/movimentos-da-terra-efenomenos. html.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente a sequência das letras acima.
Provas
Questão presente nas seguintes provas

Fonte: retirado de http://homelabacasadolaboratorio.wordpress.com dia 18/07/2012 às 11hs.
Assinale a alternativa que interpreta corretamente o que se mostra na ilustração.
Provas
Questão presente nas seguintes provas
949820
Ano: 2012
Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente
Banca: CETRO
Orgão: Pref. Botucatu-SP
Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente
Banca: CETRO
Orgão: Pref. Botucatu-SP
Segundo o ECA, nenhum adolescente será privado de sua liberdade sem o devido processo legal. Nesse âmbito, são asseguradas aos adolescentes algumas garantias. Assinale a alternativa que não apresenta uma dessas garantias.
Provas
Questão presente nas seguintes provas
920633
Ano: 2012
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: CETRO
Orgão: Pref. Botucatu-SP
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: CETRO
Orgão: Pref. Botucatu-SP
Provas:
- CNEResoluções do CNE/CEBResolução CNE/CEB 04/2009: DOAEE Educação Básica, Modalidade Educação Especial
Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com necessidades especiais
I. terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do Ensino Fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados.
II. professores com formação em nível médio, para atendimento a esses educandos em classes especiais.
III. currículos, métodos, técnicas, recursos educacionais iguais para todos os alunos, independentemente de sua necessidade especial.
É correto o que está contido em
Provas
Questão presente nas seguintes provas
Assinale a alternativa que apresenta a mesma regra de acentuação da palavra destacada. “Uma das principais propostas do projeto consistiu em elaborar um banco de dados que pudesse formar uma plataforma disponível para outros estudos futuro.”
Provas
Questão presente nas seguintes provas
De acordo com a norma-padrão da Língua Portuguesa e em relação à concordância nominal, marque V para verdadeiro ou F para falso e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) É sabido que água é bom para uma vida saudável.
( ) Começou a reviver antigas memórias e momentos.
( ) É necessária habilidade para executar a tarefa solicitada.
Provas
Questão presente nas seguintes provas
905965
Ano: 2012
Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente
Banca: CETRO
Orgão: Pref. Botucatu-SP
Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente
Banca: CETRO
Orgão: Pref. Botucatu-SP
- ECAGeralDireitos Fundamentais (art. 7º ao 69)Do Direito à Liberdade, ao Respeito e à Dignidade (Art. 15 a 18-B)
A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas humanas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais. Sobre o direito à liberdade, marque V para verdadeiro ou F para falso e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) Ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários, ressalvadas as restrições legais.
( ) Opinar e se expressar sobre os fatos apenas com a autorização do pai ou responsável.
( ) Brincar, praticar esportes e divertir-se.
( ) Participar da vida política em sua plenitude.
( ) Participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação.
Provas
Questão presente nas seguintes provas
Pesquisa analisa presença estrangeira na construção de São Paulo.
Ao longo de quatro anos, um grupo interdisciplinar de pesquisadores da Universidade de São Paulo (USP) realizou um amplo estudo com o objetivo de compreender, a partir da presença estrangeira em São Paulo, os processos de transformação física, demográfica, econômica, social e cultural ocorridos na cidade a partir do Século 19.
O Projeto Temático “São Paulo: os estrangeiros e a construção das cidades”, coordenado pela professora Ana Lucia Duarte Lanna, da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo (FAU) da USP, teve a participação de pesquisadores do Instituto de Arquitetura e Urbanismo (IAU), da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (FFLCH) e do Museu Paulista (MP) da USP.
Segundo Lanna, as pesquisas procuraram abordar a presença estrangeira na capital paulista a partir de sua diversidade de formas – imigrantes, viajantes, visitantes, residentes, nativos ou “eternos estrangeiros” – na heterogeneidade dos modos de viver, descrever e simbolizar o outro.
“O projeto se propôs a evitar a multiplicidade de experiências que constitui o estrangeiro como categoria sociocultural à figura clássica do imigrante, que é normalmente associada à explicação dos processos de modernização das grandes cidades americanas”, disse Lanna à Agência Fapesp.
“Partimos da figura do estrangeiro, mais ampla, com maior heterogeneidade de inserções e experiências, para tentar compreender como a cidade se transforma a partir dessa multiplicidade de encontros possíveis”, disse.
O projeto considerou os estrangeiros também em relação ao universo do trabalho. Os temas de investigação foram articulados em duas linhas de pesquisa: “A transformação dos bairros centrais, a construção de territórios, redes e identidades” e “A transformação dos campos profissionais: práticas, redes, atores e circulação de saberes”.
“As pesquisas incluíram desde estudos sobre trabalhadores italianos, judeus e japoneses, até a vinda de intelectuais, artistas, arquitetos e urbanistas. Essa ampla gama de tipos profissionais e nacionalidades, com inserções e tempos de permanência muito variados, permitiu problematizar melhor essa relação que é muito importante para a cidade de São Paulo”, disse Lanna.
As reflexões realizadas sobre os vários grupos de estrangeiros e os aspectos relacionados aos trabalhos foram associadas a outros recortes, abordando categorias como bairro, território e sociabilidade.
O projeto também teve a preocupação de salvaguardar parte dos acervos com os quais os pesquisadores trabalharam, que estavam sob a guarda da FAU e do MP. Uma das principais propostas do projeto consistiu em elaborar um banco de dados que pudesse formar uma plataforma disponível para outros estudos futuros, com as mais variadas abordagens. O banco de dados foi elaborado com base na experiência com catalogação e sistemas de busca por descritores desenvolvidos no Museu Paulista e coordenado pela professora Solange Lima, do MP.
“Grande parte do material – incluindo projetos arquitetônicos e decorativos, plantas, fotografias e mais de mil mapas da cidade de São Paulo, das coleções de arquitetos e fotógrafos estrangeiros – foi tratado e selecionado. Boa parte foi digitalizado”, disse Lanna.
Para que a consulta do banco de dados fosse mais ágil, seu conteúdo foi adaptado e disponibilizado no site http://estrangeiros.fau.usp.br. “O banco de dados continuará sendo alimentado com outras informações ou pesquisas que surjam como desdobramento do Projeto Temático”, disse.
Por Fábio de Castro, da Agência Fapesp – Revista Envolverde.
Leia o trecho abaixo. “As pesquisas procuraram abordar a presença estrangeira na capital paulista a partir da premente mudança.” Assinale a alternativa que apresenta o antônimo correto para o termo “premente”.
Provas
Questão presente nas seguintes provas


Fonte: SIMIELLI, Maria Elena Ramos. “Geoatlas”. Pág. 125; 33ª edição. Editora Ática. São Paulo, 2010.
Sobre as imagens, leia as assertivas abaixo.
I. A imagem 1 mostra que os fluxos migratórios do Brasil no período representado está equilibrado, ou seja, nenhuma região perde ou ganha população migrante.
II. A imagem 2 mostra o fluxo migratório do período entre 1950 e 1970, quando o deslocamento nordeste-sudeste foi mais intenso.
III. A imagem 1 mostra o fluxo migratório após 2000, quando os fluxos inter-regionais diminuíram de intensidade.
IV. A imagem 2 mostra, entre outras coisas, o fluxo migratório ocorrido do oeste da região Sul para a fronteira agrícola da Amazônia, entre o Norte e o Centro-Oeste.
V. A imagem 1 mostra que região Nordeste do país recuperou a população perdida em períodos anteriores.
É correto o que se afirma em
Provas
Questão presente nas seguintes provas
Cadernos
Caderno Container