O sucesso de escolas inclusivas depende em muito da identificação precoce, avaliação e estimulação de crianças pré- escolares com necessidades educacionais especiais. Tais programas possuem um grande valor econômico para o indivíduo, a família e a sociedade na prevenção do agravamento de condições que inabilitam a criança. Programas neste nível devem reconhecer o princípio da inclusão e ser desenvolvidos de uma maneira abrangente, através da combinação de atividades pré-escolares e saúde infantil. Nesse sentido,

"Ensinar exige disponibilidade para o diálogo." (Paulo Freire, 1997, p. 135). Essa disponibilidade supõe segurança para:

A avaliação. quando faz parte do processo ação-reflexão-ação da proposta pedagógica, traz a decisão de novas ações a partir da reflexão sobre a ação realizada. Tal avaliação corresponde a um (a):

No PCN de Matemática, a noção de conteúdo escolar amplia-se para além de falos e conceitos, incluindo os conteúdos procedimentais e atitudinais, Os conteúdos procedimentais são importantes porque, ao ensinar procedimentos, a escola:

"A competência se revela na ação - é na prática do profissional que se mostram suas capacidades, que se atualizam suas potencialidades. É no fazer que se revela o domínio dos saberes e o compromisso com o que é necessário, concretamente, e que se qualifica como bom - por que e para quem. Assim, a dimensão técnica é suporte da ação competente. Sua significação, entretanto. é garantida somente na articulação com as demais dimensões - não é qualquer fazer que pode ser chamado de competente".

Pode-se afirmar que além da dimensão técnica, o "fazer competente" ou "saber fazer bem", a que faz referenda Terezinha Azeredo Rios, deve articular e adquiri consistência mediante:

Um problema matemático é uma situação que demanda a realização de uma sequência de ações ou operações para obter um resultado. Ou seja, a solução não está disponível de inicio. mas é possível construí-Ia. Resolver um problema pressupõe que o aluno:

I. Compreenda o que foi proposto, dando respostas aplicando procedimentos adequados.

II. Elabore um ou vários procedimentos de resolução.

III. Compare seus resultados com os de outros alunos.

IV. Valide seus procedimentos.

São corretas as afirmações encontradas em:

Marque a alternativa INCORRETA sobre a concepção de escola reflexiva desenvolvida por Isabel Alarcão:

Nos estudos desenvolvidos por César Coll verifica-se que a base do Construtivismo Moderno se baseia na união das idéias desenvolvidas por Plaget e Vygotsky. Sobre o prisma das interações sociais e o desenvolvimento cognitivo é correto afirmar que os dois divergiam na medida em que:

Com relação ao ensino da Matemática nas escolas é frequente constatar que. quase sempre, a forma de se trabalhar é a explicação do professor, na lousa, dos itens do conteúdo seguida da realização de exercícios pelos alunos. Pode-se afirmar que este modo usual e conservador do ensino da matemática, para Delia Lemer, é o responsável:

I. Pela rejeição que um grande numero de alunos tem pela matemática mesmo depois de sair da escola e que certamente está ligado ao fato de que o modo como foi trabalhada não permitiu a compreensão do que se explicava e propunha, como também pelo distanciamento que a matemática da escola tem em relação à vida cotidiana.

II. Pelo desenvolvimento de um sentimento de incapacidade que os sujeitos experimentam para raciocinar e resolver situações que exigem maior concentração.

III. Pelo pouco valor que os professores da Educação infantil e das séries iniciais do ensino Fundamental atribuem à Matemática: o medo e a insegurança não permitem que se arrisquem muito para enfrentar as perguntas dos alunos.

IV. Pelo pouco compromisso que, em geral, os professores de Matemática têm em relação à compreensão do que ensinam, Na maioria das vezes só sabem explicar e repetir a mesma explicação infinitas vezes porque não têm domínio dos conceitos envolvidos nos conteúdos que "passam" para os alunos.

Estão CORRETAS as afirmativas:

Segundo Mônica Abranches, a participação popular viabiliza a descentralização de responsabilidades e a continua melhoria na qualidade de ensino quando é garantida:

l. O acesso universal às informações necessárias para a gestão, dificultado pela burocracia.

II. A participação direta aos segmentos menos poderosos da sociedade na composição de conselhos de direção.

III. Existe transparência nos processos de gestão e tomada de decisões.

IV. Existe colaboração das partes integrantes da comunidade escolar nas prestações de serviços (como desenvolvido pelo Programa Amigos da Escola) ou como aval de situações já tomadas.

São corretas as afirmativas expressas em: