O ensino das modalidades esportivas nas aulas de Educação Física pode ter diversos objetivos que vão além da aprendizagem de regras e gestuais específicos de cada esporte.
Um professor de Educação Física, ao realizar uma atividade de “golzinhos” com seus alunos, atividade derivada da modalidade futebol na qual se joga com espaço e metas reduzidos e sem a utilização de goleiros, geralmente praticada nas ruas, seu principal objetivo nessa aula é

Um professor de Educação Física está ensinando alguns conceitos sobre treinamento físico para seus alunos. Em uma de suas aulas, ele afirma que um dos principais fatores para desenvolver a resistência aeróbia é a intensidade, sendo que a faixa ótima de treinamento se situa entre

Segundo Soares (2001), a Educação Física para a mulher, no período de 1920, no Brasil, estava voltada ao preparo do corpo para a maternidade. Essa ideia foi defendida por

Ao realizar um projeto de jogos interclasses para ser apresentado para a coordenação e direção de uma escola, o professor de Educação Física escreve o seguinte texto em uma parte de seu projeto:
“Considerando-se que os jogos são uma forma de aproximar diferenças, raças, credo religioso e diferenças sociais; considerando-se que os jogos interclasses poderão dar vazão ao estresse do aluno acumulado durante o período letivo anual; considerando-se que, para a criança e o adolescente, o esporte é, acima de qualquer situação, saudável; a realização de jogos interclasses na unidade escolar é necessária porque promove o trabalho de equipe, bem como ajuda a desenvolver o fair-play, o que poderá contribuir decisivamente nas ações coletivas e para a realização de trabalhos na unidade escolar ou na sala de aula”.
O trecho lido refere-se à parte da redação de um projeto que recebe o nome de

Valéria, professora de Educação Física do Ensino Fundamental, ao estudar a obra de Hildebrandt-Stramann (2003), compreendeu a importância de modificar o ensino e a aprendizagem de modalidades esportivas na escola, pois estimula o aprendizado de movimentos estereotipados e promove experiências motoras limitadas. Por isso, modificou a sua estratégia de ensino, iniciando pela tematização da aula de basquetebol, seguida de experimentação de situações construídas pelos alunos, criação de jogos adaptados e avaliação conjunta das diversas possibilidades de solução para os problemas vivenciados.
A estratégia de ensino adotada pela professora Valéria é denominada, por Hildebrandt-Stramann (2003), de aulas

Elenor Kunz (2001) critica o ensino do esporte no contexto escolar, quando se adota o modelo do alto rendimento. Para ele, deve-se ir além do simples desenvolvimento de habilidades e técnicas do esporte e incluir “conteúdos de caráter teórico-prático, que, além de tornar o fenômeno esportivo transparente, permite aos alunos melhor organizar a sua realidade de esporte, movimentos e jogos de acordo com as suas possibilidades e necessidades”. Por isso, Kunz propõe a transformação didático-pedagógica do esporte que está estruturada na abordagem

Leia atentamente o trecho a seguir e assinale a alternativa que o complete corretamente.
Ao elaborar o Plano de Ensino de Educação Física para o Ensino Fundamental, o professor Rodrigo apresenta aos seus alunos a proposta de ensino e aprendizagem da modalidade atletismo, tomando por base a obra de Darido e Souza Jr. (2007), que propõe sistemática de ensino de vivências de brincadeiras de corridas, pesquisa sobre provas atléticas, produções,

Em uma aula de Educação Física, o professor propõe a seguinte atividade para seus alunos:
“Todos os alunos devem estar atrás de uma linha pre-determinada, sendo demarcadas outras três linhas paralelas a dois metros de distância uma da outra. Ao sinal do professor, os alunos devem correr, tocar na primeira linha e voltar para a linha de largada o mais rápido possível. Em seguida, devem correr até a segunda, tocá-la e voltar para a linha de largada, e assim sucessivamente, até tocarem em todas as linhas.”
A utilização dessa atividade estimula o desenvolvimento da

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais 3º e 4º ciclos do Ensino Fundamental: Educação Física (1998), nas aulas de Educação Física em que houver alunos com deficiência, o professor deve

No início do ano, um professor de Educação Física realiza um teste de Cooper com seus alunos, que consiste em medir a distância que cada aluno percorre em doze minutos.
O objetivo desse teste é avaliar a resistência