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Para ser considerada uma boa situação de aprendizagem, não basta ser planejada, proposta e dirigida. Segundo Weisz (2006), é preciso reunir algumas condições e respeitar alguns princípios.
Boas situações de aprendizagem costumam ser aquelas em que
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Na discussão sobre a educação ao longo da vida, o autor Delors (2001) afirma que
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Na análise do desenvolvimento do juízo moral e da afetividade, a partir das contribuições da Epistemologia Genética, segundo LA TAILLE (1992), é correto afirmar sobre os conceitos de coação e cooperação:
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O Atendimento Educacional Especializado (AEE), segundo Mantoan, In: Machado (2009), é um atendimento
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De acordo com Miras, In: Coll e outros (2006), a concepção construtivista indica três elementos básicos que determinam o estado inicial no momento de se iniciar qualquer processo de aprendizagem, sendo um desses elementos básicos
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Para Ferreiro e Teberosky (1999), no processo de evolução do problema da relação entre letras individuais e números, é esperado que se resolva quando
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As autoras Campos e Cruz (sd) desenvolveram uma ampla pesquisa de análise da qualidade da Educação Infantil no atendimento à criança pequena. Consideram como indispensável, no processo de construção da boa qualidade,
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Ao discutir a dinâmica da avaliação mediadora, Hoffmann (2001) afirma que
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Ao analisar a parceria com a família na educação da criança, Oliveira (2002) defende como atitude básica do professor da Educação Infantil:
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Ao definir competência, Rios (2011) afirma que significa saber fazer bem, sendo uma de suas dimensões caracterizada como aquela do saber e do saber fazer, que envolve o domínio de conteúdos que o sujeito necessita para desempenhar seu papel social de professor. Esta dimensão é denominada pela autora de:
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