A respeito do Treinamento a Longo Prazo (TLP) apresentado por Böhme (2011), destaca-se que as confederações e as federações de cada modalidade esportiva deveriam, além de organizar os calendários competitivos para as categorias de base, elaborar diretrizes de TLP, de modo a oferecer um processo de formação esportiva de longo prazo sistematizado.

A autora complementa que a maioria dos autores propõe três níveis para a organização do TLP, que seriam:

Na obra “Primeiros socorros no esporte” de Flegel (2015), a autora afirma que durante a atividade física, a alta umidade reduz a evaporação de suor e coloca o atleta que estiver se exercitando em risco de doenças provocadas por calor. “Cada uma delas possui sinais e sintomas diferentes, assim como requerem diferentes intervenções de primeiros socorros”.

Assinale a alternativa que identifica as doenças mencionadas pela autora.

McArdle, Katch e Katch (2011) afirmam que “os eletrólitos encontram-se dissolvidos no corpo como partículas carregadas eletricamente”, sendo denominados

McArdle, Katch e Katch (2011) afirmam que o “glicogênio muscular armazenado fornece energia sem utilizar o oxigênio e se constitui como o principal fornecedor de energia nos primeiros minutos do exercício”.

Para os autores, com a progressão do exercício, qual é a fonte de energia que aumenta sua contribuição como combustível metabólico?

Bara Filho e Freitas, na obra Brandão e Machado (2010), abordam o overtraining, indicando que essa condição ocorre quando “os mecanismos do corpo de adaptação do corpo humano deixam de responder positivamente à carga estressora dos treinamentos”.

Para os autores, a definição de overtraining significa

Tani (2016), ao tratar sobre Aprendizagem Motora: uma visão geral (Tani, Correa, 2016), apresenta vários conceitos relacionados ao tema proposto. Dentre eles, conceitua um tipo de habilidade: “uma capacidade individual adquirida com a prática, portanto de natureza pessoal”.

A habilidade a que o autor se refere é:

Nista-Piscolo e Schiavon (2014) na obra de Nista-Piccolo e Toledo (2014), ao abordar a Ginástica Artística como uma proposta educacional, afirmam que “um dos princípios fundamentais do desenvolvimento motor da criança é que lhe sejam proporcionadas vivências corporais em novas experiências de movimento. Os exercícios executados em todos os aparelhos da Ginástica artística contribuem para essa possibilidade de exploração motora”.

Para as autoras, os movimentos que compõem os fundamentos da Ginástica Artística são os elementos:

A obra de Freudenheim e colaboradores (apud TANI; CORREA, 2016) apresentam um estudo sobre a aprendizagem motora e a natação e abordam as provas dessa modalidade, a saber: nado livre, nado costas, nado peito, nado borboleta e suas combinações.

Os autores destacam as habilidades motoras constituintes desses nados, que são:

Kunz (1994) aponta que “O esporte de alto rendimento tem hoje dois problemas muito sérios a enfrentar, e estes podem levá-lo a sua autoestruição, ao fim, bem como de seus praticantes”. O autor destaca ainda que esses problemas impõem, atualmente, uma característica cada vez mais inumana à prática do esporte de rendimento.

Considerando a afirmação do autor, assinale a alternativa que identifica os dois problemas citados pelo autor na obra.

Nos estudos sobre a motivação para as práticas corporais e para o esporte, Winterstein e Veditti (2009) demonstram que “conhecer o processo multifatorial da motivação nas práticas corporais pode contribuir para compreendermos esses fenômenos”.

Os autores, na intenção de fundamentar o processo de motivação, possibilitando, assim, uma melhor compreensão sobre a importância desse tema nas práticas corporais em geral, ou particularmente, no esporte, conceituam: “se refere ao engajamento em uma atividade simplesmente pelo prazer inerente a essa atividade” e “se refere ao engajamento em uma atividade como meio e não como fim”.

Considerando o contexto apresentado, assinale a alternativa que representa os conceitos explanados, respectivamente, sobre as motivações.