De acordo com a Lei nº 13.005/2014 - Plano Nacional de Educação (PNE), considerando-se que a execução do PNE e o cumprimento de suas metas serão objetos de monitoramento contínuo e de avaliações periódicas, são metas do PNE:

I. Universalizar, para a população de quatro a 17 anos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, o acesso à educação básica e ao atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino, com a garantia de sistema educacional inclusivo, de salas de recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados, públicos ou conveniados.

II. Fomentar a qualidade da educação básica em todas as etapas e modalidades, com melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem de modo a atingir as médias nacionais para o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb).

III. Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do quarto ano do Ensino Fundamental.

Estão CORRETOS:

De acordo com o Parecer CNE/CP nº 003/2004, para conduzir suas ações, os sistemas de ensino, os estabelecimentos e os professores terão como referência, entre outros pertinentes às bases filosóficas e pedagógicas que assumem, alguns princípios, sendo um deles o princípio “Consciência Política e Histórica da Diversidade”.

Quanto ao que este princípio deve conduzir, assinalar a alternativa INCORRETA:

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular: Educação é a Base, sobre o Ensino Fundamental no contexto da Educação Básica, analisar os itens abaixo:

I. O Ensino Fundamental, com nove anos de duração, é a etapa mais longa da Educação Básica, atendendo estudantes entre 5 e 12 anos.

II. Nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, a ação pedagógica deve ter como foco a alfabetização, a fim de garantir amplas oportunidades para que os alunos se apropriem do sistema de escrita alfabética de modo articulado ao desenvolvimento de outras habilidades de leitura e de escrita e ao seu envolvimento em práticas diversificadas de letramentos.

III. Ao longo do Ensino Fundamental – Anos Finais, os estudantes se deparam com desafios de maior complexidade, sobretudo devido à necessidade de se apropriarem das diferentes lógicas de organização dos conhecimentos relacionados às áreas.

Estão CORRETOS:

Em conformidade com HOFFMANN, no que se refere à avaliação, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

(---) O autoritarismo em avaliação decorre do julgamento irrefletido de atitudes e condutas dos alunos, a partir de parâmetros pessoais, subjetivos, à revelia de valores e princípios declarados por instituições de ensino.

(---) As fragilidades do processo avaliativo ocorrem por conta da complexidade inerente ao ser humano. Por sua complexidade e dinamismo, o conhecimento acarreta uma análise de múltiplas dimensões.

(---) No processo avaliativo deve haver um fracionamento: atitudes dos alunos e “conhecimentos” como aspectos separados do seu desenvolvimento.

Segundo Brinquedos e Brincadeiras de Creches: manual de orientação pedagógica, a importância de brinquedos e brincadeiras na creche depende de condições prévias, como, por exemplo:

I. Compreensão da importância do brincar para a criança, vista como um ser que precisa de atenção, carinho, que tem iniciativas, saberes, interesses e necessidades.

II. Criação de ambientes educativos especialmente planejados, que ofereçam oportunidade de qualidade para brincadeiras e interações.

Em conformidade com HORN, quanto à organização do espaço na Educação Infantil segundo a metodologia montessoriana, analisar a sentença abaixo:

Evidencia-se uma preocupação constante com a organização de um ambiente onde as crianças pudessem se descentrar da figura do adulto. Isto é, o controle passa do educador para o ambiente (1ª parte). A beleza do ambiente e o desafio dos objetos, por si só, deveriam estimular as crianças a agir. A condição fundamental da organização desse ambiente deveria ser a harmonia, o colorido, a disposição de móveis e de objetos que convidassem as crianças a interagirem, a brincarem e a trabalharem (2ª parte).

A sentença está:

Em conformidade com MOYLES, a possibilidade de brincar de forma intencional, livre e exploratória proporciona à criança uma aprendizagem ativa por meio da qual as muitas “preliminares” do ser capaz de compreender e resolver problemas serão encontradas, tais como:

I. Descobrir e distinguir elementos e características semelhantes e diferentes, e combinar, separar e classificar.

II. Aprender a lidar com a frustração quando as coisas não acontecem conforme o planejado.

III. Aprender que é necessário tempo para realizar e completar uma tarefa ou chegar a um resultado desejado.

Estão CORRETOS:

Segundo a publicação da UNESCO, Educação: um tesouro a descobrir, a educação ao longo da vida baseia-se em quatro pilares: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser. No que se refere a esses pilares, numerar a 2ª coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

(1) Aprender a conhecer.	(---) Para beneficiar-se das oportunidades oferecidas pela educação ao longo da vida.
(2) Aprender a fazer.	(---) A fim de adquirir não só uma qualificação profissional, mas, de uma maneira mais abrangente, a competência que torna a pessoa apta a enfrentar numerosas situações e a trabalhar em equipe.
(3) Aprender a conviver.	(---) Para desenvolver, o melhor possível, a personalidade e estar em condições de agir com uma capacidade cada vez maior de autonomia, discernimento e responsabilidade pessoal.
(4) Aprender a ser.	(---) Desenvolvendo a compreensão do outro e a percepção das interdependências – realizar projetos comuns e preparar-se para gerenciar conflitos – no respeito pelos valores do pluralismo, da compreensão mútua e da paz.

Segundo LORENZATO, em relação às características do desenvolvimento infantil, assinalar a alternativa CORRETA:

Segundo FONSECA, analisar a sentença abaixo:

No caso de aprendizagens escolares ditas verbais; ler, escrever, contar, a transformação deverá assentar em aprendizagens anteriormente já conseguidas, conservadas e consolidadas, ditas não verbais – psicomotricidade, desenho, jogo, canto, dança, música etc. –, a partir das quais a introdução de novos elementos e variáveis permitirá, então, novas adaptações integrada e, consequentemente, novas aprendizagens. A não observação de tais requisitos piagetianos tende a gerar dificuldades e transtornos (1ª parte). A aprendizagem de qualquer estrutura contém nela própria uma pré-lógica, inerente aos mecanismos sensório-perceptivo-motores necessários ao seu funcionamento e que advém de um período de repetições variadas e de experiências acumuladas (2ª parte).

A sentença está: