Dentro do ambiente escolar, a avaliação da aprendizagem vem sendo objeto de constantes estudos, com variados enfoques de tratamento, abordada em todos os segmentos internos e externos do contexto escolar. Cada uma das atividades ou tarefa que configura os conteúdos de aprendizagem no processo de ensino, são referenciais funcionais para avaliar e acompanhar os avanços dos alunos. Segundo Antoni Zabala (1998), a avaliação dos conteúdos está conforme sua tipologia, ou seja, avaliação dos conteúdos factuais, conceituais, procedimentais e atitudinais, cada qual com suas características.

Numere os parênteses considerando o seguinte critério:

1- Avaliação de conteúdos conceituais

2- Avaliação de conteúdos factuais

3- Avaliação de conteúdos procedimentais

4- Avaliação de conteúdos atitudinais

( ) Conteúdo traduzido em conhecimento de acontecimentos, situações, dados e fenômenos concretos e singulares, como por exemplo a idade de uma pessoa, a localização ou altura de uma montanha, nomes de acontecimentos históricos etc.

( ) Nas provas escritas, é conveniente propor problemas e exercícios que não correspondam ao tema que se está trabalhando, incluir problemas de temas anteriores e outros que ainda não tenham sido trabalhados.

( ) Esses conteúdos implicam saber fazer, e o conhecimento sobre o domínio deste saber fazer só pode ser verificado em situações de aplicação desses conteúdos.

( ) A fonte de informação para conhecer os avanços na aprendizagem desses conteúdos é a observação sistemática de opiniões e das atuações nas atividades grupais, nos debates, nas atividades esportivas etc.

A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

O ofício de professor foi, por muito tempo, assimilado à aula magistral seguida de exercícios. Com exceção daqueles que estão familiarizados com as pedagogias ativas e com os trabalhos em didática das disciplinas, os professores de hoje não se concebem espontaneamente como “conceptores-dirigentes de situações de aprendizagem.” (PERRENOUD, 2000). Em relação às competências requeridas do professor, identifique com V as afirmativas verdadeiras e, com F as falsas.

( ) O professor deve ser capaz de trabalhar a partir dos erros e dos obstáculos à aprendizagem.

( ) O professor deve ser capaz de construir e planejar sequências didáticas.

( ) O professor deve ser capaz de envolver os alunos em atividades de pesquisa.

( ) O professor deve ser capaz de abster-se do lugar dos aprendizes.

A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

Se o termo (x,y,z) é a solução do sistema linear

Então é CORRETO afirmar que o valor de (x+y+z) é igual a :

A radioatividade é um fenômeno que ocorre em núcleos de átomos instáveis que emitem partículas e radiações para se tornarem estáveis. A medida de tempo na qual a metade da quantidade do material radioativo se desintegra é denominada meia-vida e seu valor é sempre constante para um mesmo elemento químico radioativo. A expressão N (t) = N_{0 (0,5)}^t/p relaciona a quantidade de inicial de material radioativo (N₀), a meia-vida desse material (P) e o tempo (t) decorrido da desintegração. No ano de 1986, um reator nuclear situado na cidade de Chernobyl (norte da Ucrânia) liberou grande quantidade de material radioativo na atmosfera contaminando pessoas, animais e o meio-ambiente de extensa área da região. Supondo que o isótopo tenha sido o único elemento de contaminação no acidente desse acidente nuclear, sabendo que sua meia-vida é de 28 anos e que o local estará seguro quando a quantidade de se reduzir por desintegração a 1/16 da quantidade inicialmente presente, então, de acordo com essas informações, é CORRETO afirmar que a cidade de Chernobl poderá ser novamente habitada no ano de :