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As novas concepções de educação e cuidado apontam para a necessidade de que as instituições de Educação Infantil incorporem, de maneira integrada, as funções de educar e cuidar, não mais diferenciando nem hierarquizando os profissionais e as instituições que atuam com as crianças pequenas e/ou aqueles que trabalham com as maiores. Sobre essa afirmativa, é correto afirmar o que está descrito na alternativa:
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Conforme o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998), a concepção de criança se apresenta da seguinte forma:
I. A criança, como todo ser humano, é um sujeito social e histórico.
II. A criança possui uma natureza singular, que a caracteriza como ser que sente e pensa o mundo de um jeito muito próprio. É marcada por ele, mas também o marca.
III. A criança faz parte de uma organização familiar, biológica ou não, que está inserida em uma sociedade, com uma determinada cultura, em um determinado momento histórico.
Está (estão) correta(s):
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Conforme Veiga (1995), são princípios do Projeto Político- Pedagógico:
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Conforme Vasconcellos (2002), analise as afirmativas a seguir sobre o planejamento:
I. É o processo contínuo e dinâmico de reflexão, tomada de decisão, colocação em prática e acompanhamento.
II. Remete à prática e tem uma relação intrínseca com ela.
III. É uma mediação teórico-metodológica para a ação consciente e intencional.
IV. Assemelha-se ao relatório, pois se trata de uma prática já realizada.
Em relação às afirmativas acima:
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Conforme o Relatório Delors (1996), da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI, aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser, constituem-se em:
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Na educação escolar o planejamento pode ser realizado em diferentes níveis de abrangência. O planejamento que envolve tanto a dimensão pedagógica, quanto a comunitária e administrativa da escola, chamado também de Projeto Político- Pedagógico, pode ser denominado:
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MOLUSCOS E HOMENS
Meu amigo Fábio Roland, da Universidade de Juiz de Fora, cientista especializado na biologia dos lagos, contou-me que o primeiro interesse científico de Piaget foram os moluscos dos lagos da Suíça. Molluscus em latim quer dizer “mole”, e deriva de mollis = mole. Moluscos são animais invertebrados que normalmente ............têm.............. seu corpo protegido por uma concha, tais como as ostras, os mariscos, os caramujos.
Eu me juntaria alegremente ........a........ Piaget em suas pesquisas, porque as conchas dos moluscos sempre ..........me fascinaram...................... Veja, por exemplo, a concha de um simples caramujo gelatinoso, essa praga inimiga de jardins: assombro biológico, assombro arquitetônico, assombro matemático, assombro estético. Não admira que .............haja.................. pessoas que se dediquem a fazer coleções de conchas, como foi o caso de Neruda. Quem tem olhos de poeta vê nas conchas sugestões metafísicas: elas falam sobre a intenção estética que pulsa no universo.
Depois, Piaget abandonou os moluscos. Seu interesse voltou-se para a psicologia, a compreensão dos processos de conhecimento, seu nascimento, seu desenvolvimento e seus mecanismos. Aparentemente, parece que Piaget mudou repentinamente o foco do seu interesse. Que ligação poderia haver entre os moluscos e a psicologia humana? Minha hipótese é que ele não se desviou do seu interesse original pelos moluscos. Moluscos e homens .........têm............ algo em comum: ambos têm corpo mole.
Os moluscos, para proteger o seu corpo mole - delicadas delícias culinárias, como é o caso das ostras e dos escargots - e sobreviver, constroem casas chamadas conchas. Os homens, para proteger seu corpo mole e sobreviver, têm também de construir casas. Moluscos e homens são ambos “construtivistas”. A diferença é que o corpo dos moluscos já nasce sabendo a arte de construir sua casa. O modelo, os materiais e a forma de suas casas já estão dentro deles. Moluscos não precisam ir à escola. Não precisam pensar para inventar suas conchas. Mas, ai de nós! Nascemos com um corpo mais mole que o dos moluscos: a pele frágil, desprotegida. Não temos nem penas, nem escamas, nem couro, nem cabelos, nem carapaçasII. Nascemos nus no sentido mais bruto da palavra. Nus, não sobreviveríamos diante do frio, da neve, da chuva, do calor. Sem saber o que fazer - inferiores, portanto, aos moluscos -, esse corpo mole, nu e desajeitado teve de inventar sua casa. Para isso, teve de aprender a pensar. Foi da moleza do nosso corpo que nasceu a inteligência. Você sabe isso por experiência própria: a inteligência só funciona quando o corpo não dá conta de resolver um impasse prático. Diante de um impasse prático, ele pensa. Inventa.
Como diz o ditado: “a necessidade é a mãe da invenção”. A inteligência é a função que torna possível aos homens construir suas casas. E como o nosso corpo, mais incompetente que o corpo dos moluscos, não pode secretarIV sua própria casa, o jeito é fazer a casa com os materiais que se encontram espalhados pelo espaço ao redor, no mundo. A construção da casa exige conhecimento do mundo. Essa é a origem da ciência. A inteligência sai à procura dos seus materiais. Tem de incursionar pelo mundo: pesquisar. Mas suas incursões e pesquisas não se fazem a esmoV: fazem-se guiadas por um motivo prático.V A inteligência busca o que é útil. O que é inútil ela ignora.
Rubens Alves
Educador e Escritor
Revista Educação, dezembro, 2008. pag. 66.
Considere os itens a seguir a respeito do texto:
I. O pronome pessoal elas refere-se a todas as pessoas que têm olhos de poeta e que veem nas conchas “sugestões metafísicas” .
II. Se transformarmos os dois últimos períodos do texto em um único período, as orações deverão ser separadas por ponto e vírgula.
III. Na sequência: “Não temos nem penas, nem escamas, nem couro, nem cabelos, nem carapaças” as vírgulas separam termos de mesma função sintática.
IV. A palavra secretar, de acordo com o texto, tem o sentido de produzir.
V. Conforme o texto, a expressão a esmo encerra um sentido de adversidade à afirmação de que as incursões e pesquisas “fazem-se guiadas por um motivo prático”.
De acordo com o texto:
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MOLUSCOS E HOMENS
Meu amigo Fábio Roland, da Universidade de Juiz de Fora, cientista especializado na biologia dos lagos, contou-me que o primeiro interesse científico de Piaget foram os moluscos dos lagos da Suíça. Molluscus em latim quer dizer “mole”, e deriva de mollis = mole. Moluscos são animais invertebrados que normalmente ............têm.............. seu corpo protegido por uma concha, tais como as ostras, os mariscos, os caramujos.
Eu me juntaria alegremente ........a........ Piaget em suas pesquisas, porque as conchas dos moluscos sempre ..........me fascinaram...................... Veja, por exemplo, a concha de um simples caramujo gelatinoso, essa praga inimiga de jardins: assombro biológico, assombro arquitetônico, assombro matemático, assombro estético. Não admira que .............haja.................. pessoas que se dediquem a fazer coleções de conchas, como foi o caso de Neruda. Quem tem olhos de poeta vê nas conchas sugestões metafísicas: elas falam sobre a intenção estética que pulsa no universo.
Depois, Piaget abandonou os moluscos. Seu interesse voltou-se para a psicologia, a compreensão dos processos de conhecimento, seu nascimento, seu desenvolvimento e seus mecanismos. Aparentemente, parece que Piaget mudou repentinamente o foco do seu interesse. Que ligação poderia haver entre os moluscos e a psicologia humana? Minha hipótese é que ele não se desviou do seu interesse original pelos moluscos. Moluscos e homens .........têm............ algo em comum: ambos têm corpo mole.
Os moluscos, para proteger o seu corpo mole - delicadas delícias culinárias, como é o caso das ostras e dos escargots - e sobreviver, constroem casas chamadas conchas. Os homens, para proteger seu corpo mole e sobreviver, têm também de construir casas. Moluscos e homens são ambos “construtivistas”. A diferença é que o corpo dos moluscos já nasce sabendo a arte de construir sua casa. O modelo, os materiais e a forma de suas casas já estão dentro deles. Moluscos não precisam ir à escola. Não precisam pensar para inventar suas conchas. Mas, ai de nós! Nascemos com um corpo mais mole que o dos moluscos: a pele frágil, desprotegida. Não temos nem penas, nem escamas, nem couro, nem cabelos, nem carapaças. Nascemos nus no sentido mais bruto da palavra. Nus, não sobreviveríamos diante do frio, da neve, da chuva, do calor. Sem saber o que fazer - inferiores, portanto, aos moluscos -, esse corpo mole, nu e desajeitado teve de inventar sua casa. Para isso, teve de aprender a pensar. Foi da moleza do nosso corpo que nasceu a inteligência. Você sabe isso por experiência própria: a inteligência só funciona quando o corpo não dá conta de resolver um impasse prático. Diante de um impasse prático, ele pensa. Inventa.
Como diz o ditado: “a necessidade é a mãe da invenção”. A inteligência é a função que torna possível aos homens construir suas casas. E como o nosso corpo, mais incompetente que o corpo dos moluscos, não pode secretar sua própria casa, o jeito é fazer a casa com os materiais que se encontram espalhados pelo espaço ao redor, no mundo. A construção da casa exige conhecimento do mundo. Essa é a origem da ciência. A inteligência sai à procura dos seus materiais. Tem de incursionar pelo mundo: pesquisar. Mas suas incursões e pesquisas não se fazem a esmo: fazem-se guiadas por um motivo prático. A inteligência busca o que é útil. O que é inútil ela ignora.
Rubens Alves
Educador e Escritor
Revista Educação, dezembro, 2008. pag. 66.
Marque a única alternativa que não apresenta erro.
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MOLUSCOS E HOMENS
Meu amigo Fábio Roland, da Universidade de Juiz de Fora, cientista especializado na biologia dos lagos, contou-me que o primeiro interesse científico de Piaget foram os moluscos dos lagos da Suíça. Molluscus em latim quer dizer “mole”, e deriva de mollis = mole. Moluscos são animais invertebrados que normalmente ............têm.............. seu corpo protegido por uma concha, tais como as ostras, os mariscos, os caramujos.
Eu me juntaria alegremente ........a........ Piaget em suas pesquisas, porque as conchas dos moluscos sempre ..........me fascinaram...................... Veja, por exemplo, a concha de um simples caramujo gelatinoso, essa praga inimiga de jardins: assombro biológico, assombro arquitetônico, assombro matemático, assombro estético. Não admira que .............haja.................. pessoas que se dediquem a fazer coleções de conchas, como foi o caso de Neruda. Quem tem olhos de poeta vê nas conchas sugestões metafísicas: elas falam sobre a intenção estética que pulsa no universo.
Depois, Piaget abandonou os moluscos. Seu interesse voltou-se para a psicologia, a compreensão dos processos de conhecimento, seu nascimento, seu desenvolvimento e seus mecanismos. Aparentemente, parece que Piaget mudou repentinamente o foco do seu interesse. Que ligação poderia haver entre os moluscos e a psicologia humana? Minha hipótese é que ele não se desviou do seu interesse original pelos moluscos. Moluscos e homens .........têm............ algo em comum: ambos têm corpo mole.
Os moluscos, para proteger o seu corpo mole - delicadas delícias culinárias, como é o caso das ostras e dos escargots - e sobreviver, constroem casas chamadas conchas. Os homens, para proteger seu corpo mole e sobreviver, têm também de construir casas. Moluscos e homens são ambos “construtivistas”. A diferença é que o corpo dos moluscos já nasce sabendo a arte de construir sua casa. O modelo, os materiais e a forma de suas casas já estão dentro deles. Moluscos não precisam ir à escola. Não precisam pensar para inventar suas conchas. Mas, ai de nós! Nascemos com um corpo mais mole que o dos moluscos: a pele frágil, desprotegida. Não temos nem penas, nem escamas, nem couro, nem cabelos, nem carapaças. Nascemos nus no sentido mais bruto da palavra. Nus, não sobreviveríamos diante do frio, da neve, da chuva, do calor. Sem saber o que fazer - inferiores, portanto, aos moluscos -, esse corpo mole, nu e desajeitado teve de inventar sua casa. Para isso, teve de aprender a pensar. Foi da moleza do nosso corpo que nasceu a inteligência. Você sabe isso por experiência própria: a inteligência só funciona quando o corpo não dá conta de resolver um impasse prático. Diante de um impasse prático, ele pensa. Inventa.
Como diz o ditado: “a necessidade é a mãe da invenção”. A inteligência é a função que torna possível aos homens construir suas casas. E como o nosso corpo, mais incompetente que o corpo dos moluscos, não pode secretar sua própria casa, o jeito é fazer a casa com os materiais que se encontram espalhados pelo espaço ao redor, no mundo. A construção da casa exige conhecimento do mundo. Essa é a origem da ciência. A inteligência sai à procura dos seus materiais. Tem de incursionar pelo mundo: pesquisar. Mas suas incursões e pesquisas não se fazem a esmo: fazem-se guiadas por um motivo prático. A inteligência busca o que é útil. O que é inútil ela ignora.
Rubens Alves
Educador e Escritor
Revista Educação, dezembro, 2008. pag. 66.
Use as letras V e F para indicar se as afirmações a seguir acerca do texto são verdadeiras ou falsas. Após, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta das letras de cima para baixo.
( ) A declaração inicial, contida no primeiro período do segundo parágrafo, refere-se ao cientista Fábio Roland, da Universidade de Juiz de Fora.
( ) O grande poeta Neruda integra o grupo de pessoas que se dedicam a fazer coleção de conchas.
( ) Ao afirmar que: “Quem tem olhos de poeta vê nas conchas sugestões metafísicas...”, o autor retoma a interpretação de um caramujo de jardim, como um “assombro biológico, assombro arquitetônico, assombro matemático, assombro estético”.
( ) O ditado citado no início do último parágrafo encontra correspondência de sentido no ditado: “A dor ensina a gemer”.
( ) A origem da ciência está associada à descoberta de que “Nascemos com um corpo mais mole que o dos moluscos: a pele frágil, desprotegida.” [...] “Sem saber o que fazer - inferiores, portanto, aos moluscos -, esse corpo mole, nu e desajeitado teve de inventar sua casa”.
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MOLUSCOS E HOMENS
Meu amigo Fábio Roland, da Universidade de Juiz de Fora, cientista especializado na biologia dos lagos, contou-me que o primeiro interesse científico de Piaget foram os moluscos dos lagos da Suíça. Molluscus em latim quer dizer “mole”, e deriva de mollis = mole. Moluscos são animais invertebrados que normalmente ............têm.............. seu corpo protegido por uma concha, tais como as ostras, os mariscos, os caramujos.
Eu me juntaria alegremente ........a........ Piaget em suas pesquisas, porque as conchas dos moluscos sempre ..........me fascinaram...................... Veja, por exemplo, a concha de um simples caramujo gelatinoso, essa praga inimiga de jardins: assombro biológico, assombro arquitetônico, assombro matemático, assombro estético. Não admira que .............haja.................. pessoas que se dediquem a fazer coleções de conchas, como foi o caso de Neruda. Quem tem olhos de poeta vê nas conchas sugestões metafísicas: elas falam sobre a intenção estética que pulsa no universo.
Depois, Piaget abandonou os moluscos. Seu interesse voltou-se para a psicologia, a compreensão dos processos de conhecimento, seu nascimento, seu desenvolvimento e seus mecanismos. Aparentemente, parece que Piaget mudou repentinamente o foco do seu interesse. Que ligação poderia haver entre os moluscos e a psicologia humana? Minha hipótese é que ele não se desviou do seu interesse original pelos moluscos. Moluscos e homens .........têm............ algo em comum: ambos têm corpo mole.
Os moluscos, para proteger o seu corpo mole - delicadas delícias culinárias, como é o caso das ostras e dos escargots - e sobreviver, constroem casas chamadas conchas. Os homens, para proteger seu corpo mole e sobreviver, têm também de construir casas. Moluscos e homens são ambos “construtivistas”. A diferença é que o corpo dos moluscos já nasce sabendo a arte de construir sua casa. O modelo, os materiais e a forma de suas casas já estão dentro deles. Moluscos não precisam ir à escola. Não precisam pensar para inventar suas conchas. Mas, ai de nós! Nascemos com um corpo mais mole que o dos moluscos: a pele frágil, desprotegida. Não temos nem penas, nem escamas, nem couro, nem cabelos, nem carapaças. Nascemos nus no sentido mais bruto da palavra. Nus, não sobreviveríamos diante do frio, da neve, da chuva, do calor. Sem saber o que fazer - inferiores, portanto, aos moluscos -, esse corpo mole, nu e desajeitado teve de inventar sua casa. Para isso, teve de aprender a pensar. Foi da moleza do nosso corpo que nasceu a inteligência. Você sabe isso por experiência própria: a inteligência só funciona quando o corpo não dá conta de resolver um impasse prático. Diante de um impasse prático, ele pensa. Inventa.
Como diz o ditado: “a necessidade é a mãe da invenção”. A inteligência é a função que torna possível aos homens construir suas casas. E como o nosso corpo, mais incompetente que o corpo dos moluscos, não pode secretar sua própria casa, o jeito é fazer a casa com os materiais que se encontram espalhados pelo espaço ao redor, no mundo. A construção da casa exige conhecimento do mundo. Essa é a origem da ciência. A inteligência sai à procura dos seus materiais. Tem de incursionar pelo mundo: pesquisar. Mas suas incursões e pesquisas não se fazem a esmo: fazem-se guiadas por um motivo prático. A inteligência busca o que é útil. O que é inútil ela ignora.
Rubens Alves
Educador e Escritor
Revista Educação, dezembro, 2008. pag. 66.
Assinale a única alternativa que está de acordo com o texto.
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