Nos últimos anos, as teorias psicogenéticas têm assumido um papel central nas discussões sobre desenvolvimento e aprendizagem. Entre as contribuições mais influentes, estão aquelas de Piaget, Vygotsky e Wallon, cada qual trazendo uma perspectiva única sobre os processos psicológicos que fundamentam a construção do conhecimento. Analise as alternativas abaixo e selecione aquela que está diretamente ligada à teoria de Henri Wallon.

A BNCC de Língua Portuguesa define eixos de integração para o ensino da disciplina, organizados em torno das práticas de linguagem: oralidade, leitura/escuta, produção (escrita e multissemiótica) e análise linguística/semiótica. A análise linguística inclui conhecimentos sobre o sistema de escrita, norma-padrão, além de aspectos textuais, discursivos e semióticos.
Estudos teóricos e metalinguísticos, como os da língua e da norma-padrão, devem:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece cinco unidades temáticas inter-relacionadas, que orientam o desenvolvimento de habilidades ao longo do Ensino Fundamental, com ênfases que variam conforme o ano escolar.
Nesse contexto, é CORRETO afirmar que a unidade temática ÁLGEBRA:

O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa é um compromisso formal estabelecido entre os governos federal, do Distrito Federal, dos estados e dos municípios, com o objetivo de garantir que todas as crianças estejam alfabetizadas até os oito anos de idade, ao término do 3º ano do ensino fundamental.
Ao participar do Pacto, os entes governamentais comprometem-se a:

I.Alfabetizar todas as crianças nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática.
II.Realizar avaliações universais anuais, conduzidas pelo Inep, direcionadas aos estudantes que concluírem o 3º ano do Ensino Fundamental.
III.No caso dos estados, oferecer apoio aos municípios que aderiram ao Pacto, garantindo sua implementação efetiva.

Está CORRETO o que se afirma em:

Para Jean Piaget, o desenvolvimento do conhecimento é um processo contínuo e ativo, que ocorre por meio da interação do sujeito com o ambiente, tanto físico quanto social. O desenvolvimento humano, em sua teoria, passa por estágios sucessivos que englobam o pensamento e o afeto, construídos a partir da ação da criança e das oportunidades que o meio oferece. Piaget ampliou essa visão sobre o desenvolvimento intelectual para compreender também o crescimento da consciência moral no indivíduo.
Embora as investigações que realizou sobre as estruturas mentais apareçam com certa centralidade em sua teoria, ele enfatiza a existência de um paralelismo entre:

A concepção de ensino proposta por Vygotsky defende que a introdução de novos conceitos na escola não depende da presença de certas capacidades intelectuais previamente desenvolvidas nos alunos. Para ele, embora exista um limiar mínimo necessário para que determinado aprendizado possa começar, também é preciso considerar um limiar superior, que indica o potencial de desenvolvimento dos alunos. A ideia de "prontidão para a alfabetização" serve como exemplo para ilustrar essa crítica de Vygotsky, ao valorizar o papel das interações em sala de aula como propulsoras de avanços contínuos no aprendizado. Com essa ideia, Vygotsky amplia:

Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, a prioridade pedagógica deve ser oferecer aos alunos variadas oportunidades de apropriação do sistema de escrita alfabética. Esse processo deve estar ligado ao desenvolvimento de outras habilidades de leitura e escrita, além de incentivar práticas diversificadas de letramento. Conforme o Parecer CNE/CEB nº 11/2010, a exposição a conteúdos amplos e variados amplia a visão de mundo das crianças e promove uma prática de leitura e escrita mais significativa.
Diante disso, é CORRETO afirmar que a ação pedagógica, nessa fase, deve focar:

A alfabetização no ensino fundamental é essencial para o desenvolvimento de habilidades de leitura, escrita e interpretação, fundamentais para o aprendizado em todas as áreas do conhecimento. Alfabetizar na idade certa permite às crianças construir uma base sólida para o desenvolvimento cognitivo e fortalece sua capacidade de comunicação, expressão de ideias e interação social. Ao adquirir a habilidade de ler e escrever, as crianças passam a ter acesso a novas informações e a desenvolver o pensamento crítico, tornando-se cidadãos ativos e conscientes.
A Lei nº 13.005/14, que aprova o Plano Nacional de Educação (PNE), reforça a importância desse processo por meio da Meta 5, que estabelece:

Com a ampliação do Ensino Fundamental para nove anos no Brasil, incluindo agora as crianças de seis anos, surge a discussão sobre qual seria o melhor ambiente educacional para elas: a Educação Infantil ou o Ensino Fundamental. Defendemos que os direitos sociais dessas crianças devem ser assegurados e que o trabalho pedagógico deve respeitar a singularidade de suas ações, além de garantir o direito à brincadeira e à produção cultural, tanto na Educação Infantil quanto no Ensino Fundamental.
Nesse contexto, analise as afirmações que seguem:

I.É essencial assegurar que as necessidades de aprender e brincar das crianças sejam atendidas, com planejamento e acompanhamento dos adultos na Educação Infantil e no Ensino Fundamental.
II.A inclusão de crianças de seis anos no Ensino Fundamental exige um diálogo institucional e pedagógico entre essas etapas e a criação de alternativas curriculares claras.
III.Com essa ampliação, o Ensino Fundamental para crianças de seis anos deve priorizar exclusivamente o desenvolvimento cognitivo, uma vez que a Educação Infantil já cumpriu a função lúdica e social de preparo.

Está CORRETO o que se afirma em:

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96), em seu Artigo 33, estabelece normas para a oferta de ensino religioso nas escolas públicas de ensino fundamental no Brasil.
Considere as afirmativas apresentadas a seguir relacionadas a essa temática. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(_)O ensino religioso nas escolas públicas de ensino fundamental é facultativo e integra a formação básica dos alunos, respeitando a diversidade cultural e religiosa do Brasil, sem permitir qualquer forma de proselitismo.
(_)Os sistemas de ensino regulamentarão os procedimentos para a definição dos conteúdos do ensino religioso e estabelecerão as normas para a habilitação e admissão dos professores.
(_)Os sistemas de ensino ouvirão entidade civil, constituída pelas diferentes denominações religiosas, para a definição dos conteúdos do ensino religioso.

Assinale a alternativa com a sequência correta: