Quando estamos observando, analisando e diagnosticando um(a) paciente, precisamos estar atentos a muitos detalhes. Weiss (2004) afirma que um dos momentos do diagnóstico não pode ser apenas uma frase falada, mas é fundamental que seja escutado e que se reflita sobre o seu significado.

Qual é esse momento?

Weiss (2004) afirma que, para que se tenha um diagnóstico com sucesso, é preciso:

Segundo Weiss (2004), o diagnóstico psicopedagógico tem um objetivo básico.

Que objetivo é esse?

De acordo com Weiss (2004), o diagnóstico psicopedagógico é composto de vários momentos que, temporal e espacialmente, tomam dimensões diferentes conforme a necessidade de cada caso.

Esses momentos são:

I. Anamnese só com os pais.

II. Compreensão das relações familiares.

III. Avaliação da produção pedagógica e de vínculos com objetos de aprendizagem escolar.

IV. Avaliação cognitiva dos familiares.

Quais estão corretas?

Segundo Fernández (2001), como intervir na educação para facilitar a plasticidade da modalidade de aprendizagem dos alunos?

Em Os Idiomas do Aprendente (FERNÁNDEZ, 2001), há um capítulo sobre os momentos do tratamento psicopedagógico que afirma: ”O psicopedagogo não os momentos no . São momentos de um espaço , cuja formulação facilita-nos, é simplesmente um para observar o(a) do aprendensinante, a proximidade de alta, os movimentos podendo ainda funcionar como um terceiro (um ordenador) no entre o aprendensinante e o terapeuta”.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

Uma das estratégias de ação do psicopedagogo para evolução positiva precisa ser a de trabalhar com os ensinantes. Diante disto, Fernández (2001), afirma que a intervenção psicopedagógica está direcionada a abrir espaços:

Em seu livro O Saber em Jogo (2001), Fernández, quando fala da autoria de pensar, supõe e produz um sujeito “inquieto”. O que a autora relata que é necessário para que haja aprendizagem em relação ao ensinante?

Segundo Bossa (2000), destacando alguns pontos comuns na história da Psicopedagogia no Brasil e na Argentina, pode-se mencionar que:

I. A atividade prática iniciou-se antes da criação dos cursos nos dois países.

II. Em ambos os países, a prática surgiu da necessidade de contribuir na questão do “fracasso escolar”.

III. Inicialmente, o exercício psicopedagógico apresentava um caráter reeducativo, assumindo ao longo do tempo um enfoque terapêutico.

IV. A Psicopedagogia nasce com o objetivo de um trabalho na clínica e vai ampliando a sua área de atuação até a instituição escolar, ou seja, vai da prioridade curativa à preventiva.

V. Encontra terreno fértil nesses dois países em função da demanda que lhe deu origem.

Quais estão corretas?

A Psicopedagogia em sua trajetória enquanto área aplicada, de acordo com Bossa (2000), surge com qual compromisso?