De acordo com Elenor Kunz, em Transformação Didático-pedagógica do esporte, sobre o talento esportivo na escola, devem fazer parte de constantes debates acadêmicos:

De acordo com Elenor Kunz, em Transformação Didático-pedagógica do esporte, deve ser colocada como tarefa fundamental da educação:

De acordo com João Batista Freire, à obra Educação do Corpo Inteiro, são alternativas de atividades de motricidade que contemplem os lançamentos:

De acordo com João Batista Freire, à obra Educação do Corpo Inteiro, é uma alternativa de jogo que contempla a cognição:

Assinale a alternativa que NÃO apresenta uma medida punitiva aplicada ao adolescente que tenha praticado ato infracional, devidamente julgado e responsabilizado.

O apadrinhamento consiste em estabelecer e proporcionar à criança e ao adolescente vínculos externos à instituição para fins de convivência familiar e comunitária e colaboração com o seu desenvolvimento nos aspectos social, moral, físico, cognitivo, educacional e financeiro. Sobre o programa de apadrinhamento, assinale a alternativa INCORRETA.

Do direito à profissionalização e à proteção no trabalho, analise as assertivas.

I. É proibido qualquer trabalho a menores de quatorze anos de idade, salvo na condição de aprendiz.

Il. Ao adolescente aprendiz, maior de quatorze anos, são assegurados direitos trabalhistas e previdenciários especiais.

III. Ao adolescente portador de deficiência é assegurado trabalho protegido.

Está(ão) CORRETA(S).

Compreendem os sistemas municipais de ensino: I. As instituições do ensino fundamental, médio e de educação infantil mantidas pelo poder público municipal; II. As instituições de educação infantil criadas e mantidas pela iniciativa privada; e, III. Os órgãos municipais de educação.

Está(ão) CORRETA(S):

Em relação à organização da Educação Nacional, são competências da União, EXCETO:

Com base em Paulo Freire, à obra Pedagogia da Autonomia, analise as partes que seguem: Somente quem escuta paciente e criticamente o outro, fala com ele. Mesmo que, em certas condições, precise de falar a ele (1º parte). O que jamais faz quem a-prende a escutar para poder falar com é falar impositivamente. Até quando, necessariamente, fala contra posições ou concepções do outro, fala com ele como sujeito da escuta de sua fala crítica e não como objeto de seu discurso (2º parte). O educador que escuta aprende a difícil lição de transformar o seu discurso, às vezes necessário, ao aluno, em uma fala com ele (3º parte).

Do excerto acima, pode-se afirmar estão CORRETA(S):