A legislação educacional brasileira estabelece princípios e responsabilidades que orientam a organização, a gestão e o funcionamento das instituições de ensino. Sobre esse assunto, julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS (V) ou FALSAS (F).

(   ) A gestão democrática do ensino público não se limita à eleição de dirigentes, envolvendo também participação da comunidade escolar, transparência, construção coletiva de decisões e corresponsabilidade institucional.
(   ) A Lei nº 8.069/1990 − Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), ao assegurar direitos de crianças e adolescentes, desloca para a família a permanência e o sucesso escolar, cabendo à escola comunicar ausências reiteradas.
(   ) A Lei nº 9.394/1996 − Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) reconhece a incumbência dos estabelecimentos de ensino de elaborar e executar sua proposta pedagógica, o que exige articulação entre autonomia escolar, normas educacionais e responsabilidade pelo processo formativo.

A sequência CORRETA é:

Acerca das contribuições das teorias da educação e da aprendizagem para a atuação do coordenador pedagógico, julgue as frases abaixo.

I.A perspectiva histórico-cultural de Vygotsky contribui para compreender que a aprendizagem escolar envolve mediação, linguagem, interação social e organização intencional de situações que ampliem as possibilidades de desenvolvimento dos estudantes.
II.Em Piaget, o desenvolvimento cognitivo pode ser compreendido como processo de construção ativa do conhecimento, no qual conflitos cognitivos, assimilação, acomodação e equilibração são relevantes para pensar desafios pedagógicos adequados.
III.Wallon subordina o afeto à razão, sendo que, para ele, o afeto se desenvolve no âmbito do id e do superego, sendo a emoção walloniana corporal, relacional e social.

Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões):

Considere a seguinte situação abaixo.

Ao revisar o Projeto Político-Pedagógico (PPP), a equipe gestora percebe que o documento contém diagnóstico socioeducacional desatualizado, metas genéricas, pouca correspondência com os resultados internos e externos e escassa participação dos segmentos escolares. Um grupo defende apenas atualizar a redação do documento para fins de regularidade institucional; outro propõe um processo mais amplo de análise, pactuação e acompanhamento. Nesse sentido, a condução correta seria:

Após uma avaliação diagnóstica, a escola constata que estudantes de diferentes turmas apresentam dificuldades recorrentes em leitura inferencial e resolução de problemas. No Conselho de Classe, alguns professores defendem registrar as dificuldades e aguardar a recuperação final; outros sugerem reorganizar agrupamentos, revisar estratégias didáticas e acompanhar evidências de aprendizagem ao longo do bimestre. No que se refere à função pedagógica da avaliação, é CORRETO afirmar que:

Considere a seguinte situação abaixo.

O coordenador pedagógico inicia um ciclo de observação de aulas. Para evitar resistência docente, informa que as observações não terão finalidade punitiva. Após cada aula observada, realiza devolutivas individuais, mas percebe que muitos professores interpretam os comentários como julgamento pessoal. Ele decide, então, reestruturar o processo. Uma prática mais consistente com a formação continuada em serviço seria:

Em uma escola pública, os resultados das avaliações internas e externas indicaram dificuldades persistentes de aprendizagem em diferentes turmas. Diante disso, a coordenação pedagógica organizou reuniões com professores, equipe gestora e profissionais de apoio para analisar os dados, definir responsabilidades, estabelecer prioridades, acompanhar intervenções e monitorar periodicamente os avanços dos estudantes. A situação descrita corresponde ao(à) chamado(a):

Em uma escola, o coordenador pedagógico identifica que parte dos professores associa sua função ao controle de planos, cobrança de prazos e fiscalização de diários. Ao mesmo tempo, os resultados de aprendizagem mostram desigualdades entre turmas, e as reuniões pedagógicas têm sido ocupadas por informes administrativos. Diante desse cenário, a direção solicita uma reorganização do trabalho da coordenação. No que concerne à função pedagógica da coordenação, é CORRETO afirmar que:

Uma rede municipal orienta as escolas a reorganizarem seus planejamentos com base na BNCC. Durante a formação, alguns docentes interpretam as habilidades como uma lista de conteúdos a serem "cumpridos" em sequência linear; outros defendem que cada professor deve selecionar apenas as habilidades que considera mais adequadas à sua turma, sem pactuação coletiva.

Acerca da implementação curricular alinhada à BNCC, é CORRETO afirmar que:

A escola adota uma plataforma digital que permite acompanhar frequência, notas, participação em atividades, devolutivas docentes e resultados por habilidade. O coordenador pedagógico passa a utilizar esses dados nas reuniões, mas alguns professores questionam se a plataforma pode induzir decisões apressadas ou classificatórias sobre estudantes e turmas. Quanto ao uso pedagógico de dados educacionais, é CORRETO afirmar que:

Uma professora solicita ao coordenador pedagógico orientação para trabalhar com uma turma heterogênea, na qual há estudantes com deficiência, estudantes com defasagens de aprendizagem e estudantes com alto desempenho. Ela afirma que adaptar atividades para alguns estudantes pode "baixar o nível" da turma e comprometer o cumprimento do planejamento. A orientação pedagogicamente adequada é: