Para Borges (2020), para compreender o que seria o “complementar”, no atendimento educacional especializado, é importante tomar como ponto de partida

De acordo com Borges (2020), qual concepção de inteligência e aprendizagem é defendida por Vygotsky?

Fierro (em Coll; Marchesi; Palacios, 2004) apresenta que a definição do que se entende por deficiência mental (compreendida atualmente como deficiência intelectual):

De acordo com Coll, Marchesi e Palacios (2004), a atual caracterização da deficiência mental (atualmente deficiência intelectual) se dá em termos descritivos e não causais ou explicativos. A razão para esse tipo de abordagem está, principalmente, relacionada

Trentin (2018) cita Vygotsky ao apontar que crianças com deficiência intelectual constituem um grupo heterogêneo, sendo necessário atentar para as singularidades de cada sujeito, considerando dois enfoques. São eles:

Para Trentin (2018), com base nos apontamentos da AAIDD (Associação Americana de Deficiências Intelectuais e de Desenvolvimento), qual das afirmativas a seguir reflete, de forma correta, o papel dos apoios no processo de desenvolvimento da pessoa com deficiência intelectual?

Para a autora Trentin (2018), na perspectiva da defectologia desenvolvida por Vygotsky, sobre o desenvolvimento da a criança com deficiência intelectual, é correto afirmar:

Trentin (2018) destaca que a valorização das diferenças é essencial no contexto da inclusão escolar. Isso implica

Segundo Mittler, 2003 (citado por Trentin, 2018), a inclusão escolar envolve reestruturação das escolas com o objetivo de assegurarem a todos os alunos o acesso às oportunidades educacionais e sociais que a escola oferece.

Para a autora, essas reestruturações incluem

Zerbato e Mendes (2018) apresentam que considerar a relação entre o ambiente de aprendizagem e o contexto em que o conhecimento é aplicado é relevante, pois