A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE).

(BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Instituto Nacional e Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Disponível em: http://inep80anos.inep.gov.br)

Considerando o disposto no documento da BNCC, seus principais fundamentos pedagógicos são

Considerando a obra e a atuação do educador Paulo Freire, analise o trecho a seguir para responder à questão.

O desrespeito à leitura de mundo do educando revela o gosto elitista, portanto antidemocrático, do educador que, desta forma, não escutando o educando, com ele não fala. Nele deposita seus comunicados.

(FREIRE, P. Pedagogia da autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1996)

A abordagem curricular que se infere pelas expressões gosto elitista e antidemocrático, no sentido empregado no trecho, é corretamente caracterizada

Considerando a obra e a atuação do educador Paulo Freire, analise o trecho a seguir para responder à questão.

O desrespeito à leitura de mundo do educando revela o gosto elitista, portanto antidemocrático, do educador que, desta forma, não escutando o educando, com ele não fala. Nele deposita seus comunicados.

(FREIRE, P. Pedagogia da autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1996)

A crítica presente na frase Nele deposita seus comunicados sintetiza o ensino que o autor denominou

Telescópios são instrumentos ópticos cuja finalidade é observar objetos a grandes distâncias. Um dos elementos dos telescópios, denominado objetiva, tem a função de coletar e concentrar a luz proveniente dos astros observados. As objetivas dos telescópios podem ser

A órbita de um satélite geoestacionário ao redor da Terra tem período igual ao de rotação do planeta, de modo que um observador situado na superfície da Terra percebe o satélite fixo no céu. Para que um satélite geoestacionário permaneça em órbita, esta deve estar próxima ao plano que contém a linha do Equador terrestre e a intensidade da força de atração gravitacional entre esse satélite e a Terra deve ser

Um automóvel A, de massa 24000 kg, se deslocava por um trecho retilíneo de uma estrada com velocidade constante de 100 km/h. Outro automóvel B, de massa 1 000 kg, que se deslocava à frente do automóvel A, pelo mesmo trecho da rodovia, na mesma direção e sentido, freou inesperadamente, levando o automóvel A a colidir com sua traseira, antes que o condutor pudesse acionar os freios. Sabendo que a velocidade do automóvel B imediatamente antes da colisão era de 70 km/h, que após a colisão os veículos permaneceram unidos e que não houve mudança na direção de suas velocidades, a velocidade de ambos os automóveis imediatamente após a colisão era de

Considere as três situações a seguir:

I. Um projétil no ponto mais alto de sua trajetória, após ser disparado verticalmente para cima.

II. A massa de um pêndulo simples passando pelo ponto mais baixo de sua trajetória, enquanto oscila.

III. Um automóvel se deslocando com velocidade constante por uma estrada plana e retilínea.

A resultante das forças que atuam sobre o objeto citado é nula APENAS

Em seu livro De Revolutionibus Orbium Coelestium, Nicolau Copérnico propôs um sistema de mundo no qual

No Ensino de Física é comum que o professor se depare com concepções alternativas construídas pelos alunos ao longo de sua vida e que por vezes se constituem como obstáculos para a aprendizagem de conceitos científicos. Particularmente ao ensino dos fenômenos térmicos, uma afirmação que expressa uma dessas concepções é:

A figura ilustra um manômetro que usa mercúrio em contato com o ar na coluna inclinada e com o gás cuja pressão se deseja medir na coluna vertical.

Sabendo que a pressão atmosférica local é de 76 cmHg, a pressão do gás é