Dentro de um calorímetro de capacidade térmica desprezível, são misturados 200 g de esferas de ferro à temperatura de 100ºC e 500 g de água à temperatura de 20ºC. O sistema é fechado e, após um determinado tempo, podemos afirmar que a temperatura de equilíbrio vale, aproximadamente:

Dados: Calor específico da água: 1 cal/g0C; calor específico do ferro: 0,11 cal/gºC.

Atenção: para responder à questão, leia o texto a seguir.

O “findget spinner” é um tipo de brinquedo feito de plástico ou metal que possui um rolamento no meio. Ao segurar em seu centro e exercer uma força em uma de suas extremidades, ele girará por mais ou menos tempo, pois dependerá do valor da força exercida, da massa dele, do atrito existente entre suas peças, da resistência do ar, dentre outros motivos.

Quando submetido à ação de uma mesma força, no primeiro minuto, o findget spinner 1 executa 600 voltas e o findget spinner 2 executa 300 voltas.

Observe as fotos abaixo que mostram dois modelos desse brinquedo e um deles em rotação.

Indique a razão entre os períodos do findget spinner 1 e do findget spinner 2.

As figuras abaixo mostram as sucessivas posições ocupadas por uma mesma bolinha quando aban-donada de uma mesma altura em 2 planetas: X e Y. Considere que o intervalo de tempo entre as sucessivas posições mostradas seja o mesmo.

Considerando as bolinhas em queda livre, podemos afirmar que

As fotos a seguir ilustram um experimento utilizando uma mola. A foto número 1 mostra a mola na vertical, medindo 20 cm. Ao pendurar uma massa m = 50 g observamos que o tamanho da mola aumenta, passando a medir 25 cm, quando o sistema atinge o equilíbrio, conforme observado na foto 2.

A energia potencial elástica armazenada na mola quando ela estiver distendida de 10 cm, vale, em joules (J):

Observe o gráfico velocidade versus tempo de dois veículos A e B.

Sobre as características dos movimentos desses dois móveis, podemos afirmar que

Tendo em conta o Acordo Ortográfico de 1990, assinale a afirmativa CORRETA.

A obrigatoriedade de inclusão da História e Cultura Afro-Brasileira e Africana nos currículos da Educação Básica trata-se de decisão política, com fortes repercussões pedagógicas, inclusive na formação de professores. Com esta medida, reconhece-se que, além de garantir vagas para negros nos bancos escolares, é preciso valorizar devidamente a história e a cultura de seu povo, buscando reparar danos, que se repetem há cinco séculos, à sua identidade e a seus direitos. A relevância do estudo de temas decorrentes da história e da cultura afro-brasileira e africana não se restringe à população negra, ao contrário, diz respeito a todos os brasileiros, uma vez que devem educar-se enquanto cidadãos atuantes no seio de uma sociedade multicultural e pluriétnica, capazes de construir uma nação democrática.

(Fonte: Resolução Nº 1, de 17 de junho de 2004. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Re-lações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. p.17. Disponível em: http://por-tal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/res012004.pdf> Acesso 26 fev 2018).

Considere os seguintes dados:

A tensão na corda vale