Foram encontradas 60 questões.
Texto 1
Livro didático de Língua Portuguesa: o retorno do recalcado
No que diz respeito à concepção de língua e de linguagem, outras condições também se impuseram no livro didático de Língua Portuguesa. Em primeiro lugar, as teorias do uso e a análise do discurso revelaram aspectos da linguagem (e das línguas) até então desconhecidos, negados ou apenas marginalmente abordados pelas ciências da linguagem. Entre eles, podemos nos referir a uma noção central como a de discurso, que podemos entender de forma genérica, como Benveniste o caracterizou: “linguagem posta em ação – e necessariamente entre parceiros”. Ao contrário da noção de sistema ou de código, ao contrário também do que denominamos como gramática, o conceito de discurso nos revela a linguagem como uso, como interação, por meio da linguagem, entre sujeitos que fazem parte de um determinado contexto histórico e social, numa situação de comunicação muito particular. Nesse sentido, o ensino de língua materna deve ser, antes de mais nada, o ensino de uma forma específica de (inter)agir, e não apenas de um conjunto de informações sobre a língua.
Egon Rangel, O livro didático de português, Lucerna, RJ, 2005)
“No que diz respeito à concepção de língua e de linguagem, outras condições também se impuseram no livro didático de Língua Portuguesa”
A inferência possível da leitura desse segmento é
Provas
O livro didático é peça importante no processo de aprendizagem e, por isso mesmo, sua seleção e adoção devem ser cuidadosamente realizadas.
Sobre os parâmetros significativos para a seleção do livro didático, analise as afirmativas a seguir.
I. Não deve propiciar situações textuais de preconceitos discriminatórios.
II. Deve ser coerente do ponto de vista teórico com as matérias apresentadas.
lII. Deve mostrar caminhos metodológicos comprovadamente eficazes.
Está correto o que se afirma em
Provas
Provas
Texto 1
Livro didático de Língua Portuguesa: o retorno do recalcado
No que diz respeito à concepção de língua e de linguagem,outras condições também se impuseram no livro didático deLíngua Portuguesa. Em primeiro lugar, as teorias do uso e aanálise do discurso revelaram aspectos da linguagem (e daslínguas) até então desconhecidos, negados ou apenasmarginalmente abordados pelas ciências da linguagem. Entreeles, podemos nos referir a uma noção central como a dediscurso, que podemos entender de forma genérica, comoBenveniste o caracterizou: “linguagem posta em ação – enecessariamente entre parceiros”. Ao contrário da noção desistema ou de código, ao contrário também do quedenominamos como gramática, o conceito de discurso nos revelaa linguagem como uso, como interação, por meio da linguagem,entre sujeitos que fazem parte de um determinado contextohistórico e social, numa situação de comunicação muitoparticular. Nesse sentido, o ensino de língua materna deve ser,antes de mais nada, o ensino de uma forma específica de(inter)agir, e não apenas de um conjunto de informações sobre alíngua.
(Egon Rangel, O livro didático de português, Lucerna, RJ, 2005)
Provas
Os argumentos presentes na defesa de uma tese podem apoiarse em valores culturais, como acontece frequentemente na propaganda.
Assinale a opção em que a identificação desse valor cultural está equivocada.
Provas
Provas
Um determinado livro didático de Língua Portuguesa, destinado ao 6º ano do Ensino Fundamental, apresentava a célebre fábula de Esopo “A raposa e as uvas” para ser interpretada.
Entre as perguntas apresentadas nas opções a seguir, assinale a que lhe parece conceitualmente mais adequada a esse nível de ensino
Provas
O texto “Operação, por exemplo, é uma palavra assustadora. Pior do que intervenção cirúrgica porque promete uma intromissão muito mais radical nos intestinos”.
Esse segmento do texto “Diminutivos”, de Luís Fernando Veríssimo, exemplifica uma função de linguagem denominada
Provas
Provas
Provas
Caderno Container