As dificuldades de aprendizagem derivam obrigatoriamente de lesões cerebrais irreversíveis, tornando desnecessário múltiplas estratégias pedagógicas.

A dificuldade de aprendizagem expressa-se como um descompasso dinâmico no processo de construção do conhecimento, podendo estar associada a fatores pedagógicos socioemocionais contextuais e/ou biológicos.

O não aprender deve ser compreendido isolando os aspectos emocionais e focando nos déficits individuais e biológicos do estudante, a fim de garantir a cientificidade do trabalho psicopedagógico.

A observação de ritmos de aprendizagem distintos em relação à média da turma constitui o principal critério para um diagnóstico imediato e eficiente da deficiência intelectual.