É fundamental a valorização dos instrumentos psicométricos e projetivos, em detrimento da escuta e da tarefa de síntese compreensiva.

O psicólogo não deve priorizar a teoria psicológica no processo avaliativo, mas, sim, investir em concepções epistemologicamente distintas, priorizando a técnica aplicada.

O ensino da avaliação psicológica deve se abster do estudo das teorias psicológicas que fundamentam a técnica de coleta e análise de informações adotada em processos avaliativos.

O psicólogo deve cuidar de sua formação teórica para que possa escolher, administrar, interpretar e integrar os resultados desses instrumentos em um procedimento clínico como o psicodiagnóstico.

Toda prática avaliativa deve priorizar a dimensão investigativa e excluir os aspectos interventivos e terapêuticos.