A evolução do ensino de arte no Brasil, desde a influência dos jesuítas até as contemporâneas abordagens pós-modernas, reflete uma complexa intersecção de métodos pedagógicos, políticas educacionais e movimentos artísticos. Considerando o contexto histórico e as transformações metodológicas no ensino de arte no Brasil, qual das seguintes afirmações melhor representa a relação entre as políticas educacionais e as abordagens de ensino de arte no período pós-ditadura militar, especificamente na década de 1990, com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9.394/96?