A complexidade da organização escolar afeta o seu principal gestor, o diretor. Ele tem de aliar quatro tipos de competências: conhecimentos específicos relativos à educação; relacionamento interpessoal com a comunidade interna, em especial com os professores e alunos; capacidade de ganhar confiança e atrair a comunidade externa, principalmente os pais; e habilidades em gestão.

Desse modo, devem ser evitadas duas visões extremas: a de ignorar a necessidade de os gestores escolares conhecerem e desenvolverem ferramentas de gestão, e a de acreditar que basta implantar um modelo gerencial “importado” de qualquer grande empresa, trazendo junto um diretor com perfil de “gerente”, que serão resolvidos os problemas da escola. Tais visões aparecem regularmente no debate educacional e produzem efeitos deletérios para o avanço da gestão escolar.

Internet: <www.fvc.org.br> (com adaptações).

Em relação às estruturas linguísticas do texto acima, julgue o próximo item.

Empregado em sentido figurado, o termo ‘importado’ tem, no texto, o sentido de comprado.