A aprendizagem supõe duas exigências complementares: é preciso que o mestre se adapte ao aluno, se faça “epistemólogo” de sua inteligência, estando atento às eventualidades de sua história pessoal, e é precisamente porque o mestre terá gasto tempo para isso que ele estará à altura de confrontar o aluno com a alteridade, de ajudá-lo a se superar. Ao considerar o aluno como receptor passivo dos conhecimentos sistematizados pelo professor, suas falhas não serão consideradas, mas se introduzir a problemática do “erro” em uma perspectiva construtiva e dialógica, então esses dados sobre os alunos transformar-se-ão em elementos fundamentais à produção de conhecimento educador/educando. Neste contexto, a opção epistemológica está em: