Leitura e escrita são práticas independentes, mas de certa forma relacionadas, que se modificam mutuamente no processo de letramento, já que a escrita transforma a fala e a fala influencia a escrita como o aparecimento de “traços da oralidade” nos textos escritos.

A leitura é um processo no qual o leitor realiza um trabalho passivo (indireto) e real de construção do significado do texto, a partir de seus objetivos, do seu conhecimento sobre o assunto, sobre o autor (por uma pesquisa), de tudo o que sabe sobre a língua: características do gênero, do portador, do sistema de escrita, dentre outros.

A leitura na escola tem sido fundamentalmente um objeto de aprendizagem. Para que possa constituir também como objeto de ensino, é necessário que faça sentido para o aluno, isto é, a atividade de leitura deve responder, do seu ponto de vista, a objetivos de realização imediata.

Considerando que o aprendizado da leitura requer práticas adicionais e que ler é decodificar códigos para materializar um enunciado, a escola deve produzir grande quantidade de leitores capazes de decodificar qualquer texto.

A exposição oral ocorre tradicionalmente a partir da quinta série. No entanto, o texto expositivo é um dos que maiores dificuldades apresenta, tanto ao produtor como ao destinatário. Assim, é importante que as situações de exposição oral frequentem os projetos de estudo e sejam ensinadas desde as séries iniciais, intensificando-se posteriormente.