A prática corporal é substituída por debates sociológicos sobre os padrões de beleza ou a história da ginástica, tratando o corpo como uma substância passiva que apenas ilustra o discurso teórico.

O ensino foca exclusivamente na repetição exaustiva de padrões coreográficos e séries ginásticas, desconsiderando a subjetividade e a criatividade do aluno.

O professor promove a integração entre a biomecânica e a estética, buscando a eficiência do movimento através da consciência cinestésica e do controle postural.

A proposta pedagógica utiliza a fenomenologia para descrever as sensações do corpo em movimento, buscando uma essência pré-linguística da experiência ginástica.