Planejar as atividades curriculares de acordo com as demandas dos docentes.

Organizar rotinas fixas para as crianças se adaptarem mais facilmente ao espaço da educação infantil.

Promover o desenvolvimento da dimensão cognitiva em detrimento das demais dimensões humanas.

Transcender a prática pedagógica centrada no professor e trabalhar, sobretudo, a sensibilidade deste para uma aproximação real da criança, compreendendo-a do ponto de vista dela, e não do ponto de vista do adulto.