A introdução da Educação Artística no currículo escolar foi um avanço, principalmente pelo aspecto de sustentação legal para essa prática e por considerar que houve um entendimento em relação à Arte na formação dos indivíduos. No entanto, o resultado dessa proposição foi contraditório e paradoxal. Muitos professores não estavam habilitados e, menos ainda, preparados para o domínio de várias linguagens, que deveriam ser incluídas no conjunto das atividades artísticas.

Apesar da promulgação da Constituição em 1988, até hoje não temos a Lei dos Parâmetros Curriculares Nacionais em Arte. Essa é a principal razão dos protestos de educadores sobre a lacuna legal da educação da Arte no Brasil, em especial no ensino fundamental.

Na primeira metade do século XX, várias disciplinas artísticas faziam parte dos programas das escolas primarias e secundárias, mas concentrando o conhecimento na transmissão de padrões e modelos das classes sociais dominantes.

Em 1971, pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a Arte é incluída no currículo escolar com o título de Educação Artística, mas é considerada "atividade educativa" e não disciplina, tratando de maneira indefinida o conhecimento.