Ainda sobre o transtorno de Line.

O sofrimento é compreensível. Até o problema ser descoberto, o que geralmente ocorre lá pelos 9 ou 10 anos de idade, a criança passa por maus bocados. “Pais e professores costumam achar que ela tem déficit intelectual ou preguiça mesmo”, diz o neurologista Vitor Geraldi Haase, da Universidade Federal de Minas Gerais. E o ponto fundamental é que não tem nada a ver com inteligência, qualidade do ensino e questões motivacionais ou emocionais. “Trata-se de um transtorno do neurodesenvolvimento”, define Haase.”

Um orientador educacional acolhendo e acompanhando uma criança de 9 anos com sintomas semelhantes aos de Line, deverá trabalhar a inclusão da criança com os demais envolvidos na comunidade escolar

I. Conscientizar que esse transtorno é um problema biológico e inato e que nada tem a ver com aspectos do ambiente escolar.

II. Esclarecer que a dificuldade, por sua vez, ocorre por vários motivos, entre eles incompreensão com a noção de quantidade associada à palavra ou conceito numérico.

III. Orientar que os jogos não são recomendados no trabalho pedagógico para esse transtorno porque suscitam muita concentração da criança.

IV. Explicar que as ferramentas tecnológicas não conseguem estimular a rede de conexões neurais responsáveis pelo processamento da linguagem numérica.

V. Solicitar que os professores permitam o uso de calculadora, nas provas não estipulem limite de tempo, o aluno pode fazer provas orais e que não devem sobrecarregar o aluno com trabalhos de casa.

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