A inclusão não ajuda no desenvolvimento de habilidades sociais entre os estudantes com deficiência.

Os alunos não são os mais propensos a aceitar a situação de convivência em um trabalho de inclusão.

Os pais também precisam ser incluídos como parceiros importantes na educação de seus filhos, com o objetivo de ajudar a garantir os melhores resultados.

A inclusão não representa um distanciamento significativo da prática educativa tradicional.

Em escolas efetivamente inclusivas, a sala de aula, que já é tradicionalmente isolada, permanece dessa maneira com o objetivo de desenvolver um trabalho restrito para uma determinada turma de alunos.