privilegiar os conhecimentos ensinar-aprender, em detrimento de como ordená-los, organizá-los, em que lógicas, hierarquias e precedências, em que tempos e espaços.

valorizar o saber-fazer como base de organização do currículo, de acordo com as demandas vindas do mercado de trabalho.

dialogar e integrar com o trabalho coletivo, considerando os estudantes como sujeitos de direito e partícipes do processo.

considerar os conhecimentos ordenados conforme a meritocracia e a competitividade, elementos indispensáveis às finalidades educativas.