resultar do esforço de atribuir e encontrar significados para o mundo, o que implica a construção e revisão de hipóteses.

resultar do processo de desequilíbrio-equilíbrio proposto por J. Piaget na psicogênese do conhecimento.

resultar da atividade de pensamento do sujeito e depender do desenvolvimento de suas estruturas cognitivas.

atribuir especial importância ao meio social e ao adulto educador nos processos de ensinar e aprender.

colocar o sujeito como centro, ao vincular-se à sua maturação biopsicológica.