No Brasil, a lei nº 9.394/96 (BRASIL, 1996) orienta que o tipo de avaliação para ser seguido no processo de ensino-aprendizagem dos alunos seja a formativa. A avaliação formativa pode contribuir identificando problemas durante a construção dos aprendizados dos alunos e atuação no intuito de melhorar e auxiliar na frequente retroalimentação do progresso dos mesmos. A estruturação dos procedimentos da avaliação formativa é formada pela Avaliação diagnóstica, Avaliação Contínua e Avaliação Somativa. Identifique a avaliação à sua proposta:

I. Avaliação Diagnóstica

II. Avaliação Contínua

III. Avaliação Somativa

1 - Busca comprovar que as atividades se desenvolvem de maneira planejada. Na medida em que visa identificar problemas, sucesso e fracassos, fazer reflexões sobre o desenvolvimento das atividades e tomar decisões modificações atividades(PONTES JUNIOR et al., 2016).

2 - Os professores durante o percurso no cotidiano escolar buscam ter conhecimento sobre o aprendizado prévio, identificando quais conhecimentos os alunos têm sobre os conteúdos que serão lecionados. Esse momento tem como objetivo demonstrar o estado atual da aprendizagem dos alunos para possibilitar soluções futuras na perspectiva de melhorá-la (RAUPP; REICHLE, 2003).

3 - A parte final da atividade desenvolvida tendo como produtos os objetivos e resultados obtidos. Assim, esta etapa emerge com tomadas de decisões finais em relação à atividade, tais como continuidade ou extinção (RAUPP; REICHLE, 2003) dos procedimentos da avaliação formativa.

De acordo com a estruturação dos procedimentos da avaliação formativa, assinale a alternativa correta: