O homem não é um autônomo que age inconscientemente. É um ser pensante e, como tal, tem condições para dirigir suas ações. Daí a necessidade de princípios que norteiem a atividade em uma escola. “Os princípios”, escreveu Carloz, “são como a bússola, que orienta o explorador, sem lhe dar meios para vencer os obstáculos do caminho”. O mesmo acontece com os princípios da supervisão escolar, que indicam o rumo, mas não dão ao supervisor os meios pelos quais deve atingir o objetivo. Toda supervisão deve adaptar-se às condições mutáveis do ambiente escolar em que opera. Deve levar em conta a conjuntura de cada escola, as capacidades dos professores, suas atitudes gerais, e a receptividade à orientação que se procura oferecer-lhes, para que haja aperfeiçoamento profissional dos mestres.

(Disponível em: https://docplayer.com.br/50125098-Principios-e-funcoes-da-supervisao-escolar. Fragmento.) Acerca do exposto e, ainda, considerando os princípios desenvolvidos pela supervisão escolar, analise as afirmativas a seguir.

I. Estruturar-se nas bases pessoais em contrapartida das profissionais.

II. Basear-se nos esforços do grupo do que naqueles individuais do supervisor.

III. Caracterizar-se pela simplicidade e naturalidade usando métodos de ação simples e diretos.

IV. Ser objetivo, ter sentido de autocrítica, sendo capaz de, a cada momento, avaliar seus próprios resultados.

V. Partir das práticas e condições, tais como as encontram, para modificá-las paulatinamente; ser gradativa e progressiva, mas persistente.

Está correto o que se afirma apenas em