Para crianças a partir dos 2 (dois) anos de idade, a ação pedagógica deve ser estruturada, considerando-se o desenvolvimento socioafetivo que se expressa na manifestação dos afetos, da mediação de frustrações, dos conflitos e da regulação das emoções. As ações pedagógicas em idade anterior devem limitar-se ao cuidado, à proteção e à indução do desenvolvimento possível para a idade, ou seja, para o desenvolvimento motor e sensorial.

As práticas pedagógicas na Educação Infantil se baseiam na concepção da criança como sujeito histórico e de direitos que interage, brinca, desenvolve imaginários, observa, narra, questiona e desenvolve sentidos, capaz de apropriar-se da cultura em que está inserida, mas não de a produzir, dado que essa última ação requer certo grau de maturidade intelectual e inserção social, o que somente será possível nas idades subsequentes.

As interações e brincadeiras são eixos estruturantes para a prática pedagógica na Educação Infantil. Por meio dessas experiências, as crianças podem construir significados e apropriação dos saberes com seus pares e com adultos, o que possibilita aprendizagem, desenvolvimento e socialização.

A prática pedagógica na Educação Infantil deve ser estruturada a partir da interação criativa de jogos de regras e de imaginação, dentro das disciplinas, com saberes específicos, desenvolvendo, simultaneamente, as expressões motoras e a estrutura intelectual das crianças.

A formação de estruturas cognitivas que permitem o pensamento e a linguagem é iniciada aos 4 (quatro) anos de idade e coincide com a obrigatoriedade de entrada na Educação Infantil.