a reprodução de um modelo gráfico presente ou memorizado expõe problemas a serem resolvidos, criando oportunidades para observar as concepções infantis sobre a escrita.

as observações, de como os adultos interagem com a escrita e a leitura, geram oportunidades para que a criança reflita sobre o seu significado para os adultos.

para Ferreiro e Teberosky, a criança que não sabe ler, ainda não tem ideias precisas sobre critérios que distinguem textos que servem para ler dos outros que não permitem a leitura.

para lidar com um objeto escuro e resistente à compreensão, a criança não consegue construir nenhuma hipótese, eliminando qualquer possibilidade de um esquema de assimilação.