De acordo com os autores do documento “A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: a escola comum inclusiva” (2010), em alguns ambientes escolares, “a identidade normal é tida sempre como natural, generalizada e positiva em relação às demais, e sua definição provém do processo pelo qual o poder se manifesta na escola, elegendo uma identidade específica através da qual as outras identidades são avaliadas e hierarquizadas”. Segundo os autores, pode-se denominar esse ambiente escolar de