a valorização da afetividade como elemento secundário, útil apenas nos primeiros anos da infância.

a neutralização das emoções no ambiente escolar de modo a garantir a objetividade do processo de ensino.

a integração entre emoção, cognição e movimento, reconhecendo a afetividade como motor essencial do desenvolvimento e da aprendizagem.

a separação entre emoção e cognição, priorizando o desenvolvimento intelectual como eixo central da aprendizagem.

a exclusividade da afetividade no campo da psicologia clínica, sem implicações diretas para o processo educativo.