Para Vygotsky, sem interação social, ou sem intercâmbio de significados, dentro da zona de desenvolvimento proximal do aprendiz, não há ensino, não há aprendizagem e não há desenvolvimento cognitivo.

A construção do conhecimento ocorre quando acontecem ações físicas ou mentais sobre objetos que, provocando o desequilíbrio, resultam em assimilação ou, acomodação.

Para que ocorra aprendizado, a fala tem papel secundário no desenvolvimento cognitivo da criança, prevalecendo o sistema de signos e a inteligência prática.

Na interação social que deve caracterizar o ensino aprendizagem, o professor é o participante observador que apresenta significados socialmente aceitos para o aluno e acata os significados desenvolvidos por ele.