As situações de ensino de ciências devem assegurar ao estudante momentos de investigação que possibilitem exercitar e ampliar sua curiosidade, aperfeiçoar sua capacidade de observação, de raciocínio lógico e de criação, desenvolver posturas colaborativas e sistematizar suas explicações sobre o mundo natural, social e tecnológico, a partir dos conhecimentos científicos historicamente acumulados pela humanidade.

As situações de ensino de ciências devem partir de questões que sejam desafiadoras, que reconheçam a diversidade cultural, estimulem o interesse e a curiosidade científica dos alunos e possibilitem definir problemas, levantar, analisar e representar resultados; comunicar conclusões e propor intervenções.

As situações de ensino de ciências devem partir de um conjunto de etapas predefinidas, que considere a manipulação de objetos e a realização de experimentos em laboratório.

As situações de ensino de ciências devem ter o processo investigativo como elemento central na formação do estudante.

As situações de ensino de ciências devem ter como ponto de partida as atividades que valorizem e mobilizem as vivências, saberes, interesses e curiosidades dos estudantes sobre o mundo natural e tecnológico.