São situações propostas de forma sistemática e com regularidade, mas não são necessariamente diárias. A utilização do calendário assim como a distribuição de material, o controle de quantidades de peças de jogos ou de brinquedos etc. O professor deverá ter o cuidado de contextualizar tais práticas para as crianças.

Constituem-se em uma série de ações planejadas e orientadas com o objetivo de promover uma aprendizagem específica e definida. São sequenciadas para oferecer desafios com graus diferentes de complexidade.

São atividades articuladas em torno da obtenção de um produto final, visível e compartilhado com as crianças, em torno do qual são organizadas as atividades.

Possibilita divisão de tarefas e responsabilidades e oferece contextos nos quais a aprendizagem ganha sentido, como: organizar uma festa junina ou construir uma maquete.