propunham o desenvolvimento da profissionalização na escola e a ideia de que os adolescentes necessitam de informações e bases racionais para o desenvolvimento em arte.

defendiam a intuição como origem de toda expressão e rejeitavam a ideia de processos lógicos e conscientes tomando parte do processo de criação em arte.

pretendiam tornar o ensino de arte um ensino teórico, ficando a produção artística restrita aos que buscavam a profissionalização.

projetavam a concepção de ensino da arte como estudo da História da Arte, de matriz norte-americana e europeia, garantindo, assim, conteúdos científicos.

reivindicavam o ensino do design como a expressão artística adequada ao momento histórico de predominância da produção industrial.