A avaliação é um processo complexo, que abrange diferentes aspectos e dimensões da educação escolar, cada qual com suas especificidades: avaliam-se alunos, professores, equipes técnicas, currículos, disciplinas e programas, escolas, redes de ensino de municípios, estados, regiões e países. Uma vez que todos esses aspectos e dimensões são entrelaçados, ao avaliar o alunado, são revelados muitos outros pontos que impedem, limitam ou ajudam o trabalho diário de alunos e professores, o que permite obter informações sobre a totalidade do trabalho educativo. (...) Os métodos de avaliação ocupam espaço relevante no conjunto das práticas pedagógicas aplicadas ao processo de ensino e aprendizagem. Neste contexto, avaliar não se resume à mecânica do conceito formal e estatístico; não é simplesmente atribuir notas, obrigatórias à decisão de avanço ou retenção em determinadas disciplinas. (...) (SANT’ANNA, Flávia Maria et al. Planejamento de Ensino e Avaliação.11ª ed. SAGRA DC LUZZATTO. Porto Alegre. Cap. VII.) (Adaptado)

Sobre “Avaliação”, analise as informações com V (verdadeiro) ou F (falso). Após análise, marque a alternativa correta.

I. As avaliações a que o professor procede enquadram-se nos tipos: Diagnóstica, Formativa e Somativa.

II. A avaliação requer preparo técnico e grande capacidade de observação dos profissionais envolvidos, porque é parte integrante do processo ensino/aprendizagem, ganhando espaço muito amplo nos processos de ensino, na atualidade.

III. Na avaliação da aprendizagem, o professor não deve permitir que os resultados das provas periódicas, geralmente de caráter classificatório, sejam supervalorizados em detrimento de suas observações diárias, de caráter diagnóstico.

IV. A avaliação descreve quais conhecimentos, atitudes ou aptidões que os alunos adquiriram, ou seja, que objetivos do ensino já atingiram num determinado ponto de percurso e que dificuldades estão a revelar relativamente a outros.