Para compreender a dinâmica do trabalho pedagógico escolar a partir do currículo, é necessário que se tome como referência a cultura escolar consolidada, isto é, as práticas curriculares já vivenciadas, os códigos e os modos de organização produzidos, sem perder de vista que esse trabalho se articula ao contexto sócio-histórico-cultural mais amplo e guarda com ele estreitas relações. O currículo torna-se, com base nessa abordagem, expressão da prática e da função social da escola. Nesse sentido, a cultura e o currículo são entendidos como “práticas de significação”.

(SILVA, 1999.)

Considerando as informações anteriores, relacione adequadamente as dimensões com suas respectivas características.

1. Dimensão prescritiva.

2. Dimensão real.

3. Dimensão do currículo oculto.

( ) Se explicita nas intenções e nos conteúdos da formação.

( ) Adquire materialidade por meio das práticas vivenciadas nas salas de aula.

( ) Surge das relações entre educandos e educadores nos momentos formais e informais nos quais trocam ideias e valores etc.

A sequência está correta em