Consideremos um episódio de sala de aula, na qual a professora coloca na lousa a seguinte operação de dois números inteiros: (- 2) x (-5). A seguir, solicita que um aluno resolva e este escreve – 10 como resposta. Observemos um trecho da conversa entre ambos:

Professora: Quanto você escreveu?

Aluno: - 10.

Professora: Está errado. O certo é + 10.

Considerando a perspectiva de um erro na aula de matemática ser uma “alavanca” de aprendizagem, a alternativa que contém uma reação adequada da professora, naquele momento, é