Leia o texto.

Segundo a Pesquisa Nacional de Saúde (PNS), divulgada em 2015, pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), 6,2% da população do país possui algum tipo de deficiência. A deficiência visual, a mais representativa, atinge 3,6% dos brasileiros. Em seguida vêm as deficiências física (1,3%), auditiva (1,1%) e intelectual (0,8%).

A Lei de Inclusão da Pessoa com Deficiência (lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015), entre outras medidas, determinou que as escolas públicas e privadas devem se adequar para praticar a inclusão de fato. [...]

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CORREIA JR., Milton. Criatividade para a inclusão. Revista Planeta, edição n.534, 27 set. 2017.

Segundo o documento do Ministério da Educação (MEC), que apresenta a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, discorrendo sobre o acesso, a participação e a aprendizagem dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares, todos os sistemas de ensino devem promover respostas às necessidades educacionais a fim de garantir:

I. Transversalidade da educação especial na educação básica.

II. Formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão escolar, possibilitando o atendimento educacional especializado.

III. Participação da família e da comunidade.

IV. Continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino.

V. Articulação intersetorial na implementação das políticas pública.

VI. Acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação.

Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=16690-politica-nacional-de-educacao-especial-na-perspectiva-da-educacao-inclusiva-05122014&Itemid=30192>. Acesso em: 20 nov. 2017.

Assinale a opção que apresenta correção quanto às asserções apresentadas: