As primeiras aprendizagens das crianças sobre o espaço dizem respeito ao espaço vivido. Trata-se do espaço da corporeidade, da afetividade, da fala, vivenciado através do movimento, dos deslocamentos e tem referência no próprio corpo da criança.

Nos anos iniciais, as crianças precisam refletir, apenas, sobre o tempo cronológico. As outras dimensões do tempo: o tempo da natureza, o tempo subjetivo e o tempo social serão abordados nos anos finais.

A aprendizagem sobre as noções de tempo se dá de forma processual, e não basta a vivência das rotinas escolares para que as crianças cheguem à compreensão sobre o tempo histórico.

É essencial a elaboração de propostas didáticas, que propiciem o entendimento sobre algumas relações temporais, tais como: a ordem ou sucessão, a duração e a simultaneidade, bem como a relação entre presente, passado e futuro, cuja aprendizagem inclui o diálogo com as experiências cotidianas das crianças.

A aprendizagem das noções de intervalo e simultaneidade é fundamental para compreensão a respeito da continuidade do tempo, do entendimento de que o tempo segue um curso que independe da nossa vontade e de que o tempo é uma construção histórica e cultural.